Plano Acadêmico:
Em 1972, a instituição foi criada por um grupo de educadores liderados pelo professor Remo Rinaldi. Nesta época, ainda era conhecida como a Faculdade da Zona Leste de São Paulo (FZL). Foi a primeira instituição a instalar o ensino superior no bairro paulistano do Tatuapé, na zona leste da cidade, e também a primeira a oferecer o curso de Fisioterapia, em 1984, curso referência na área. No ano de 1992, foi reconhecida como Universidade, passando a chamar Universidade Cidade de São Paulo – UNICID. Em 1995, foi uma instituição pioneira no oferecimento do curso de Telecomunicações, referência para muitas outras instituições de ensino superior, sob orientação do MEC. No ano de 2000, todas as licenciaturas da Universidade (História, Pedagogia, Letras, Ciências Biológicas, Matemática e Educação Física) passaram a ser inseridas no Programa de Formação de Professores, para atender a uma política educacional do MEC, que recomendava uma nova dinâmica dentro de uma perspectiva interdisciplinar. O Programa tornou-se referência no meio educacional, o que culminou com a criação e ampliação de Pós-Graduação em nível Lato Sensu e Stricto Sensu na área da Educação.
Atualmente, a Instituição soma mais de 50 anos e apresenta mais de 57 cursos de graduação, totalizando mais de 28.000 estudantes de graduação presenciais, distribuídos entre seus dois campi (Tatuapé e Pinheiros) no Município de São Paulo.
O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo – UNICID, desde o início de seu funcionamento em 2000, contempla em sua proposta o conhecimento acumulado na Área da Educação, à luz dos debates e desafios que emergem na atualidade, cotejando diversas dimensões de contextos regionais, nacionais e internacionais. Tanto o ensino, quanto à pesquisa, assim como a extensão universitária, desenvolvidos pelo PPGE, adotam uma perspectiva de impacto social, que se traduz no compromisso de ampliar a compreensão e a busca de alternativas no enfrentamento de questões que se impõem ao campo da Educação.
O PPGE tem como Área de Concentração "Educação" e como missão: construir e difundir o conhecimento científico na área da educação, com abrangência regional, nacional e internacional, pautado em princípios democráticos, no respeito às diferenças e diversidades, na busca da inovação permanente e no investimento no processo formativo de pesquisadores qualificados, para atuar no âmbito da pesquisa, da docência e da gestão nos diferentes contextos educacionais.
Tendo como horizonte a missão, os objetivos do Programa se delineiam no sentido de:
a) Contribuir para o avanço da pesquisa em educação comprometida com as demandas sociais e para a difusão do conhecimento em contextos nacional e internacional;
b) Formar pesquisadores qualificados para a pesquisa e para o exercício de atividades no âmbito da docência, da gestão e das políticas públicas em Educação, que atuem de modo socialmente significativo;
c) Ampliar e consolidar parcerias com universidades e centros de pesquisa, mediante acordos de cooperação científica e participação de seus pesquisadores em redes de pesquisa nacionais e internacionais.
Para atender a seus objetivos, conta com duas Linhas de Pesquisa:
- Subjetividades, Formações e Aprendizagens: Discute processos de formação e de aprendizagem (formal, não formal e informal); temáticas que interroguem a constituição de subjetividades, inclusão e exclusão social e práticas pedagógicas e de formação, mediante múltiplos aportes teórico-metodológicos, incluindo a teoria das representações sociais, as teorias da aprendizagem, estudos sobre ética e estética e as narrativas autorreferenciais como método de pesquisa e dispositivos de formação.
- Políticas Públicas de Educação: Examina o escopo legal e normativo do pacto federativo brasileiro no que se refere aos processos de formulação, implementação e avaliação de políticas educacionais. Discute temáticas das políticas educacionais, diretrizes e sua concretização nos sistemas e redes de ensino e nas unidades educacionais. Considera o direito à Educação e sua qualidade no âmbito da sociedade brasileira. Debate as oportunidades e a desigualdades educacionais no Brasil e as relações entre o contexto educacional brasileiro e o contexto internacional.
As Linhas de Pesquisa, além de agregar as disciplinas, os projetos e a produção científica dos docentes e discentes do Programa, orientam o processo de seleção de novos estudantes que, no ato da inscrição, já apresentam seus projetos de pesquisa articulados a uma delas.
As estruturas curriculares do mestrado e do doutorado possibilitam aos alunos uma base de conhecimentos que subsidiam a análise e a discussão de aportes teórico-metodológicos do campo da Educação, bem como o aprofundamento de referenciais específicos relacionados às temáticas abrangidas pelas Linhas de Pesquisa. O delineamento do percurso formativo possibilita ao pós-graduando a realização de pesquisa e o desenvolvimento de habilidades para o exercício da docência no Ensino Superior, estimulando, ainda, a divulgação do conhecimento produzido, por meio de participação em eventos e publicações.
Proposta de Cooperação Interinstitucional
O presente Projeto de Cooperação Interinstitucional está ancorado em três elementos importantes: (1) Alinhamento com o PDI da Universidade Cidade de São Paulo; (2) Orientação do Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Educação; (3) Demandas Regionais identificadas junto às Instituições Receptoras.
(1) Alinhamento com o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Cidade de São Paulo
Em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2018-2022) da Universidade Cidade de São Paulo – UNICID - assume seu comprometimento com a educação e a inovação, comprovada pelos resultados positivos que vem alcançando desde que foi implantado o Sistema de Avaliação da educação Superior (SINAES), em 2004. Mais especificamente, em relação à Pós-Graduação e Pesquisa, o PDI da Universidade Cidade de São Paulo explicita a sua preocupação com o fortalecimento dos programas de Pós-Graduação no que tange aos parâmetros de Avaliação da CAPES, bem como em relação ao seu impacto social, articulação com a graduação, com ações vinculadas à Extensão e internacionalização.
(2) Orientação do Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Educação
Diante do conceito “5” obtido na última avaliação, o PPGE em seu Colegiado de Curso e, com acompanhamento do seu Conselho de curso estabeleceu comissões que foram designadas para a atuação em cinco grandes frentes. (a) Internacionalização e Impacto Social; (b) Avaliação e acompanhamento dos Egressos; (c) Integração com a Graduação; (d) Integração com a Educação Básica; (e) Acompanhamento da produção bibliográfica e Técnica. Estes grupos passaram a se reunir sistematicamente e, amparados pelos dados da Avaliação Institucional implementada pela Comissão Própria de Avaliação, contribuíram de forma efetiva para a elaboração e o estabelecimento de uma série de Políticas, bem como subsidiaram a coordenação dos Programas na implementação de uma série de ações com vistas à melhoria constante da qualidade.
Em face destas considerações, a Política de planejamento (estratégico) do Programa de Pós Graduação em Educação, avaliado no quadriênio anterior, buscou clara e explicitamente, atingir expectativas de Transferência de Conhecimento, Inovação e ampliação dos seus impactos sociais e econômicos.
(3) Demandas Regionais identificadas junto às Instituições Receptoras.
O Centro de Educação e Pesquisa Almeida & Aguiar (CESAA) é uma Instituição de Ensino, Pesquisa e Extensão que atua na oferta de cursos de pós-graduação, e está localizada na cidade de Campina Grande – PB, inscrita no CNPJ nº 34.034.872/0001-92. Possui em seus quadros um corpo docente qualificado, com formação de mestrado e doutorado.
A cidade de Campina Grande – PB está localizada a 130 km de distância da capital da Paraíba. A cidade possui aeroporto próprio com voos comerciais diários das companhias aéreas GOL e AZUL, e o aeroporto da capital pode ser facilmente acessado por rodovia duplicada.
Campina Grande possui mais de 400 mil habitantes, compondo uma região metropolitana de quase 1 milhão de pessoas. Constituindo-se como o segundo polo educacional, econômico e de saúde do estado e a segunda maior cidade de todo interior do Nordeste.
Em relação à educação, a cidade sedia duas instituições públicas de ensino, a Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). No ensino superior privado a cidade dispõe de 6 IES privadas e várias instituições de ensino à distância.
Como polo educacional de toda região central do estado e de parte dos estados vizinhos de Pernambuco e Rio Grande do Norte, a cidade dispõe de vasta rede de faculdades, escolas técnicas, escolas públicas e privadas, que necessitam cada vez mais de profissionais qualificados.
Contudo, no segmento da pós-graduação stricto sensu existe uma grande carência, principalmente na área de educação, seja porque a oferta se concentra apenas nas universidades públicas, seja porque a quantidade de programas de educação disponíveis apresenta número muito baixo de vagas, portanto, não atendendo as necessidades de formação local.
METODOLOGIA DE TRABALHO
1. A Seleção dos estudantes de mestrado foi realizada de acordo com o Edital de Seleção para o PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO proposto para o 1º semestre de 2024. Fazem parte do corpo discente 14 estudantes.
2. Para completar o mestrado, o estudante deverá integralizar 50 créditos, divididos em:
• 04 créditos em disciplinas obrigatórias.
• 06 créditos em disciplinas optativas.
• 08 créditos em atividades programadas de pesquisa e formação – APPF
• 10 créditos em atividades complementadores de pesquisa e formação - ACPF
• 22 créditos na elaboração da dissertação.
04 créditos em disciplinas obrigatórias
A – Disciplina obrigatória para as duas linhas de pesquisa
Introdução à Pesquisa em Educação (02 créditos)
B – Disciplinas Obrigatórias por linha de pesquisa:
Políticas Públicas de Educação
Políticas Públicas de Educação (02 créditos)
Subjetividades, formações e aprendizagens
Subjetividades: Formações e Aprendizagens (02 créditos)
06 créditos em disciplinas optativas
Disciplinas optativas
Disciplinas optativas consideradas de interesse para complementar a formação do estudante na linha de pesquisa, estruturadas de forma a oferecer conhecimentos específicos referentes à linha ou temas dos projetos de pesquisa em andamento do Programa.
O pós-graduando deverá acumular um total de 06 créditos, preferencialmente até o final do 3º semestre de curso, podendo combinar disciplinas equivalentes a 01 crédito (15 horas), 02 créditos (30 horas) ou 03 créditos (45 horas), conforme oferta semestral disponível.
08 créditos em Atividades Programas de Pesquisa e Formação
As atividades programadas de pesquisa e formação (APPF) são desenvolvidas mediante a frequência dos estudantes às sessões de estudo de seu Grupo de Pesquisa e à sua participação e engajamento nos projetos e iniciativas liderados por seu/sua orientador/a.
Ao final de cada semestre, os estudantes que comprovarem frequência e receberem avaliação satisfatória de seu/sua orientador/a quanto à sua participação nos projetos e iniciativas propostos farão jus a 02 (dois) créditos.
10 créditos em Atividades Complementares de Pesquisa e Formação
As Atividades Complementares de Pesquisa e Formação estão previstas no Regimento do Programa de Pós-Graduação e têm como objetivo estimular a participação em experiências diversificadas que contribuam para a formação dos(as) pós-graduandos(as).
O registro e acompanhamento sistemático destas atividades será realizado semestralmente, por meio do preenchimento de um formulário próprio, denominado RELATV – Relatório de Atividade do Pós-Graduando.
5. A qualificação dos Projetos de mestrado dos pós-graduandos da turma PCI/2024 será realizada por meio da entrega preliminar do Trabalho Final de Curso (TFC)/dissertação de Mestrado.
6. A defesas de mestrado dos estudantes da turma PCI permitirá a obtenção do título de Mestre e, para tanto, será exigida a aprovação na defesa pública do Trabalho Final de Curso (Dissertação de Mestrado).
7. Aplicação do questionário de avaliação com os egressos. É realizada bianualmente pela Comissão Própria de Avaliação da UNICID;
8. Relatório Final. A turma PCI seguirá as normas do Regulamento do PPGE da Universidade (CONSEP nº 038/2021) – Disponível em: https://www.unicid.edu.br/mestrado-e-doutorado/
As disciplinas oferecidas serão selecionadas considerando as áreas de atuação dos pós-graduandos da turma PCI e a disponibilidade docente.
Resultados Esperados – Formação de aproximadamente 15 pós-graduandos(as) na turma PCI, ingressos por processo seletivo no PPGE. Será considerado aprovado(a), com direito ao título de Mestre, o(a) estudante que satisfizer os seguintes requisitos: I. aprovação no Exame de Qualificação; II. aprovação em exame em língua estrangeira; III. elaboração, apresentação e defesa da dissertação, nos prazos e condições estabelecidos no Regulamento do PPGE (IV. apresentar documentação comprobatória de envio de artigo em periódicos com Qualis entre B4 a A1 visando a difusão dos resultados das pesquisas conduzidas.
Infraestrutura Disponível na Instituição Receptora:
O Centro de Educação e Pesquisa Almeida & Aguiar (CESAA) tem como missão promover ensino, pesquisa e extensão de excelência por meio do desenvolvimento de cursos de graduação, pós-graduação, mestrado e doutorado, além da realização de cursos livres e eventos científicos e tecnológicos. O CESAA está localizado na Rua João Machado, n° 267, Bairro da Prata, na cidade de Campina Grande/PB. A infraestrutura foi planejada para proporcionar um ambiente agradável, garantindo conforto e bem-estar ao corpo docente, discente e técnico. Para os docentes, há acesso a cabines equipadas para atender às necessidades pedagógicas. São quatro salas climatizadas, com cadeiras estofadas, ambiente higienizado, acesso à internet de alta qualidade e iluminação fluorescente. Essas salas possuem mesas individualizadas e computadores, permitindo a realização das atividades acadêmicas com eficiência. A Coordenação dispõe de uma sala individual climatizada, equipada com uma mesa com três cadeiras (uma estofada e duas convencionais), um computador, uma impressora, uma mesa redonda com três cadeiras para reuniões, telefone, ar-condicionado, um sofá, dois quadros ilustrativos e um armário para armazenamento de documentos. O espaço foi projetado para garantir conforto e segurança no desempenho das atividades administrativas. . A coordenação conta ainda com uma secretária para auxiliar no desenvolvimento das atividades técnicas.
A secretaria do CESAA está instalada também em uma sala individual, contando com dois computadores, três mesas, três armários para armazenamento de documentos, um sofá, um ar-condicionado, uma janela, um telefone, internet Wi-Fi e iluminação fluorescente
A sala dos professores é equipada com uma mesa grande, dez cadeiras, um móvel de apoio, um ar-condicionado, cortinas persianas e uma televisão, proporcionando um espaço adequado para reuniões e planejamento pedagógico.
Quanto às salas de aula, há três ambientes climatizados, com capacidade para acomodar entre 20 e 30 alunos. As salas contam com cadeiras estofadas, iluminação adequada, televisão, lousa de vidro branco, cortinas persianas, tomadas para equipamentos e recursos pedagógicos, como data show, caixas de som e televisores. Próximo às salas, há um bebedouro disponível.
O sistema de climatização das salas e do auditório é moderno e passa por manutenção periódica. O espaço também oferece acessibilidade, incluindo um elevador. Além disso, há cobertura de internet Wi-Fi em todas as dependências da instituição. A equipe de limpeza atua nos três turnos para garantir um ambiente higienizado e adequado a todos.
A biblioteca conta com mesas coletivas e individuais, armários para armazenamento de pertences, um ar-condicionado e um sofá, proporcionando um espaço adequado para estudos e pesquisa.
O CESAA dispõe de dois auditórios, com capacidade para 50 e 60 pessoas, respectivamente. Ambos são equipados com televisão, sistema de som, data show, microfones, internet Wi-Fi, notebooks, cadeiras de braço e iluminação fluorescente.
No térreo da instituição, há uma cantina que oferece conforto e bem-estar ao corpo docente e discente. O espaço conta com seis mesas, sendo quatro com quatro lugares e duas com dois lugares, além de iluminação adequada, cardápio variado e internet Wi-Fi. Além da cantina, há um hall climatizado para a realização de coffee breaks em eventos. Nesse ambiente, estão dispostas quatro mesas com quatro cadeiras cada, quatro sofás, um balcão com quatro bancos, um micro-ondas, uma geladeira, um bebedouro e um armário. Esse espaço é amplamente utilizado para interação entre alunos, professores e técnicos.
Para garantir a segurança da comunidade acadêmica, o CESAA mantém um serviço de vigilância em período integral e oferece um amplo estacionamento.
Cronograma de Atividades:
Cronograma de Atividades:
As atividades serão executadas dentro de 5 dimensões formativas
1. Processo de Seleção: Condução do processo seletivo dos projetos dos pós-graduandos para a turma PCI seguindo o edital 2024. Período:
2. Oferta de Disciplinas PRESENCIAIS a serem desenvolvidas no CENTRO DE EDUCAÇÃO E PESQUISA ALMEIDA & AGUIAR, Campina Grande, Estado da Paraíba:
• 3 disciplinas Obrigatórias; (2 º semestre de 2024)
6 disciplinas eletivas (1 créditos cada uma ). Em parceria com o Programa d Pós-Graduação Profissional: Formação de Gestores Educacionais(PPGP-Ge/UNICID) que também desenvolve atividades de um Programa de Cooperação Institucional (PCI) em Campina Grande, os estudantes têm a oportunidade de escolher, entre as disciplinas eletivas disponíveis, aquelas que melhor atendem aos seus interesses, exercitando, assim, a autonomia na definição.
3. Emissão de Relatório Semestral (RELATIV): cada pós-graduando(a) deve elaborar semestralmente um Relatório individual de ações acadêmicas desenvolvidas no semestre. Nele deverá constar a assinatura do(a) orientador(a) e um parecer emitido pelo(a) mesmo(a), no qual devem ser analisadas as etapas de desenvolvimento do(a) orientando(a) junto ao PPGE, bem como, sua manifestação de concordância em dar continuidade às atividades relacionadas à orientação. Em caso de negação, o(a) orientador(a) deverá encaminhar ao Conselho do PPGE os motivos de sua recusa. No ANEXO X, segue o cronograma detalhado, desenvolvido no 2º semestre de 2024. No ANEXO XX segue o cronograma detalhado para 2025.
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