Programa:

LETRAS (23002018004P7)

Nome:

Dicionário, Multimodalidade e Ensino: uma abordagem discursiva (2ª fase)

Data de Ínicio:

01/01/2019

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

EM ANDAMENTO

Descrição:

Pelo fato de o dicionário escolar disponibilizar uma grande quantidade de informações em um espaço bastante limitado, os lexicógrafos sempre fizeram uso de recursos visuais para a construção da estrutura organizacional dos dicionários, minimamente de diferentes tipos de letras, símbolos e sinais de pontuação. Contudo, em virtude da variedade de ferramentas proporcionadas pelas novas tecnologias digitais, recursos comunicativos mais atraentes e mais funcionais passaram a ser utilizados na composição desta obra de referência, como imagens e cores integradas aos recursos verbais, enriquecidos pelas contribuições das disciplinas cujo objeto de reflexão tem sido o texto e o discurso. Para compreender essa nova forma de desenhar dicionário para a criança, o projeto intitulado Dicionário, Multimodalidade e Ensino versa sobre o tema a descrição de dicionários monolíngües impressos, à luz dos princípios da Metalexicografia e da Teoria da Multimodalidade (Kress e van Leuween, 2006) e da Análise de Gênero (BACkHTIN,2003). Essa pluralidade de recursos que colaboram para a construção dos sentidos no dicionário pode ser observada particularmente no dicionário escolar de Aurélio (2010) e no Dicionário Júnior Fontanillo-Riesco (2007), os quais, por sua multiplicidade de recursos multimodais, selecionamos como material de análise para o empreendimento de nossa pesquisa. O objetivo da pesquisa é desenvolver, então, uma análise crítico-comparativa dos dicionários escolares em seus aspectos estruturais, semióticos e discursivos. Nossa pesquisa se justifica com base em Humblé (2006, p.255) que acredita ser necessário comparar os dicionários por vários motivos. Primeiro, para poder orientar os professores que, por sua vez, vão orientar os alunos. Segundo, porque só dessa maneira os dicionários podem ser melhorados. Além disso, na comparação, desconstrói-se o mito segundo o qual os dicionários são iguais e únicos. Portanto, para esgotar seu potencial imenso, é necessário prestar atenção nos dois dicionários, avaliando comparativamente semelhanças (convenções) como também variações que existem entre eles.