Programa:

Ensino (23002018009P9)

Nome:

ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM LABORATÓRIO VIRTUAL: UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA

Data de Ínicio:

01/09/2021

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

CONCLUÍDO

Descrição:

INTRODUÇÃO: As atividades experimentais são essenciais no processo de ensino e aprendizagem de química, pois propiciam ao estudante, além dos conceitos científicos, o desenvolvimento das habilidades: formulação e verificação de hipóteses, compreensão, simplificação e modelagem de problemas, bem como elaboração de resultados (TAKAHASHI; CARDOSO, 2011). O objetivo dessas atividades é desenvolver no estudante um aprendizado mais contextualizado, que o auxilie na construção do seu conhecimento e torne o seu aprendizado mais crítico e reflexivo. Diante dessa realidade, uma alternativa a experimentação seria o uso de Tecnologias Digitais (TD). Numa sociedade cada vez mais interconectada, as TD estão incorporadas ao cotidiano das pessoas, e cada vez mais inseridas nas instituições de ensino. Todavia, muitos professores sentem dificuldades em integrá-las como instrumento mediador no processo teórico-prático. Pensando nisso, esta pesquisa visa desenvolver atividades experimentais de Química utilizando laboratórios virtuais na forma de sequências didáticas de caráter investigativo para estudantes do Ensino Médio da rede pública de ensino. PROBLEMATIZAÇAO/JUSTIFICATIVA DO TEMA: A experimentação como uma metodologia ativa a ser utilizada no Ensino de Química pode ajudar no desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e solucionar problemas. Entretanto, nem sempre é possível contemplar as atividades experimentais no ensino básico, por falta de estrutura, recursos didáticos e capacitação dos professores. Nesse contexto, uma solução para a realização de atividades experimentais é a utilização das Tecnologias Digitais, que vem mudando a maneira como as pessoas adquirem conhecimento, ensinam para outras, comunicam-se e realizam suas atividades diariamente. Dessa forma, ao desenvolver um conjunto de atividades experimentais virtuais, aliado a uma sequência didática investigativa, é possível proporcionar ao estudante do ensino médio acesso à um laboratório virtual através de um smartphone ou computador. O laboratório virtual aproxima o estudante da sua realidade ao apresentar o ambiente físico, seus equipamentos e o experimento, permitindo a ele manipular os parâmetros de investigação e relacionar o modelo conceitual com o que é vivenciado no cotidiano para uma melhor significação do conhecimento adquirido (SILVA; BILESSIMO; ALVES, 2018). OBJETIVOS: Geral: Investigar as contribuições de sequências didáticas a partir da integração de atividades experimentais em laboratórios virtuais de química no ensino médio. Objetivos específicos: i) analisar a produção científica sobre o uso de atividades experimentais virtuais para Ensino de Química; ii) integrar as tecnologias digitais na prática pedagógica do professor de Química da educação básica; iii) elaborar atividades experimentais para o Ensino de Química em um ambiente virtual a partir de uma sequência didática investigativa que possam ser realizadas off-line; iv) investigar o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos científicos envolvidos e o desenvolvimento das habilidades em prol de um pensamento mais crítico e reflexivo; v) identificar a potencialidade do acesso às atividades experimentais em laboratórios virtuais como recurso didático para utilização na ausência de laboratórios físicos. REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLOGIA: A metodologia deste trabalho que tem caráter qualitativo e quantitativo, consiste nas seguintes etapas: fundamentação teórica; planejamento e desenvolvimento de atividades experimentais virtuais; aplicação das atividades; análise da percepção da aprendizagem e potencialidade como recurso didático para uso na ausência de laboratórios físicos. A fundamentação teórica será realizada por meio de revisão sistemática da literatura voltada a identificar os estudos realizados com aulas experimentais em laboratórios virtuais e elaboração de sínteses das informações resultantes (SAMPAIO; MANCINI, 2007). Na elaboração das atividades, sequências didáticas serão estruturadas com base nos pressupostos teóricos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) que abordam esse tipo de percurso metodológico como aquele que desenvolve etapas de ensino para adquirir conhecimentos e comparar com os saberes prévios identificados no início da investigação. PERSPECTIVA DE REPERCUSSÃO/IMPACTOS/APLICAÇÃO NO ENSINO: Espera-se que as atividades experimentais virtuais desenvolvidas neste projeto a partir de uma sequência didática investigativa, concedem habilidades ao estudante em prol de um pensamento mais crítico e reflexivo e torna possível o acesso a laboratórios virtuais como recurso didático para utilização na ausência ou limitação de laboratórios físicos. Espera-se, também, possibilitar ao estudante relacionar os conteúdos clássicos aos fenômenos do dia a dia e às suas experiências pessoais, permitindo, assim, uma melhor significação dos conhecimentos adquiridos, principalmente na abstração dos conceitos. Esta pesquisa contribui com o aprimoramento do conhecimento científico e educacional sobre o papel da experimentação no processo de ensino e aprendizagem de Química ao incorporar e difundir o uso das tecnologias digitais com implicações norteadoras de práticas pedagógicas futuras que venham a se basear na experimentação.