Programa:

Ensino (23002018009P9)

Nome:

PESQUISAS QUALITATIVAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR INTRODUÇÃO

Data de Ínicio:

30/06/2021

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

CONCLUÍDO

Descrição:

Os teóricos e pesquisadores do campo de conhecimento do ensino da educação física escolar, entre as décadas de 1970 e 1980, buscavam romper com o ensino liberal, tecnicista e tradicional, apoiados nas ideologias do discurso pedagógico progressista. Assim, a investigação tem como objetivo compreender a pesquisa qualitativa como possibilidade de intervenção pedagógica no ensino de educação física escolar, partindo das histórias de vidas nas práticas pedagógicas. PROBLEMATIZAÇAO/JUSTIFICATIVA DO TEMA: A intervenção aqui proposta baseia-se em questões de estudo que suscitem uma percepção mais aprofundada da educação física escolar, fundamentada a partir da pedagogia histórico-crítica (SAVIANI, 2013). Assim, o presente estudo lança os seguintes questionamentos: Pesquisas qualitativas ligadas ao processo de ensino, contribuem com a ação pedagógica de professores (as) da educação física escolar? De que forma as características e formas de aplicabilidade da pesquisa qualitativa podem ser desenvolvidas no ensino da educação física escolar? Uma intervenção por meio de pesquisas qualitativas possibilita a ressignificação da prática pedagógica da educação física escolar? OBJETIVOS: Geral: compreender a pesquisa qualitativa como possibilidade de intervenção pedagógica no ensino de educação física escolar, partindo das histórias de vidas nas práticas pedagógicas. Específicos: i) identificar características e formas de aplicabilidade da pesquisa qualitativa em educação física escolar; ii) possibilitar a intervenção no ensino da educação física escolar, ressignificando a prática pedagógica, mediante a pesquisa qualitativa; iii) capacitar profissionais por meio da pesquisa qualitativa, capazes de refletir e transformar sua prática de ensino na educação física escolar. REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLOGIA: O interesse em estudos que contribuam com a construção da realidade, face a face com os sujeitos em seu contexto, vem ganhando notoriedade e adeptos a essa linha de investigação (COUTINHO, 2014; COUTINHO, 2016; CRESWELL, 2016; FLICK, 1998; MESQUITA & ROSADO, 2016; ROSADO, MESQUITA & COLAÇO, 2012). Com vistas a diferenças e semelhanças entre as perspectivas metodológicas apontadas por Flick (2002), recorremos ao paradigma interacionista interpretativo subjetivo. Este paradigma pressupõe que culturas de significados enquadram, de certa forma, a percepção e a construção da realidade subjetiva e social (FLICK, 2009). Assumindo uma proposta de pesquisa que pretende ressignificar o ensino da educação física escolar, elegemos como metodologia a pesquisa ação, definida por Thillent (2004, p.14) como uma pesquisa “realizada em estreita associação com uma ação ou com resolução de um problema coletivo, no qual pesquisadores e participantes da situação ou do problema, estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo”. Toda a intervenção metodológica aqui proposta é marcada pela presença e utilização de instrumentos que permitem a coleta de dados como diário de campo e entrevista semiestruturada. Para o tratamento dos dados, propõe-se recorrer a análise de conteúdo proposta por Bardin (2009). PERSPECTIVA DE REPERCUSSÃO/IMPACTOS/APLICAÇÃO NO ENSINO: O presente projeto propõe diferentes formas de investigar o ensino da educação física escolar, abrindo um leque de possibilidades. Acreditamos que investigar o sujeito no seu contexto, buscando interpretar sua linguagem, refletida através do corpo, cultura, ética, entre outros, irá impactar diretamente na própria identidade da área de conhecimento, o que resultará em uma nova linguagem, em ações, comunicação e experiências dialógicas e libertadoras. Além do mais, desenvolver um projeto visando a intervenção pedagógica com profissionais do ensino da educação física escolar, por meio das pesquisas qualitativas, poderá impactar de forma significativa na formação dos profissionais, bem como nos sujeitos em formação escolar básica e, consequentemente, na melhoria do ensino da educação física, assim como contribuirá para ampliar as discussões sobre o ensino com foco na formação do cidadão crítico/reflexivo/emancipado.