Programa:

Ensino (23002018009P9)

Nome:

POR UM ENSINO DE LÍNGUAS CONECTADO COM A VIDA E A FORMAÇÃO CRÍTICA DOS ALUNOS

Data de Ínicio:

01/01/2021

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

CONCLUÍDO

Descrição:

Entendendo que as transformações tecnológicas e a cultura digital do mundo contemporâneo impactam nas formas de construção de textos/enunciados e na produção de sentidos, compreendemos que novos desafios são postos à formação e à prática docente do professor de línguas da educação básica na escola do século XXI. Nesse sentido, o trabalho com a língua/linguagem na escola, e, mais particularmente na educação básica, até então mais centrado no “letramento da letra”, pressupõe considerar o uso e o funcionamento das múltiplas semioses inerentes às formas de produção de sentidos que constituem as atividades de interação humana. Nesse contexto, impõe-se conceber, em sala de aulas de línguas da educação básica, propostas de trabalho assentadas no desenvolvimento de letramentos múltiplos. Mais do que isso, o trabalho com a língua/linguagem, na escola, pressupõe levar em consideração, no ensino de línguas, a exploração crítica das formas de significar e produzir sentidos próprias de nosso tempo. OBJETIVOS: Com base nessa compreensão, este macroprojeto pretende reunir pesquisas que se dediquem a investigar como a escola da educação básica de nossa região (Alto Oeste Potiguar, em especial) tem incorporado os múltiplos letramentos no ensino e na aprendizagem de línguas (materna e estrangeira) na educação básica, procurando diagnosticar o lugar ocupado por uma perspectiva de ensino multiletrado e comprometido com a formação crítica dos alunos. Assim, centraremos nossos olhares sobre os seguintes recortes investigativos: i) propostas e práticas/experiências de leitura, produção de textos e análise linguística/semiótica no ensino de línguas; ii) abordagens e metodologias de ensino; iii) uso e atividades de livros e de outros materiais didáticos; iv) discursos de documentos oficiais do ensino; iv) relação entre tecnologias digitais, formação docente e ensino de línguas. Além de construirmos um diagnóstico sobre o ensino de línguas nas escolas e nos contextos pesquisados, interessa-nos propor pesquisas de ação/intervenção, examinar e elaborar materiais didático-pedagógicos e apresentar contribuições para a formação de professores de línguas da região em conformidade com a perspectiva dos múltiplos letramentos e da formação crítica dos alunos. METODOLOGIA: O macroprojeto proposto situa-se no quadro metodológico das pesquisas em Linguística e em Linguística Aplicada. Seguindo o escopo das pesquisas desenvolvidas nesses campos, o macroprojeto propõe-se a contemplar investigações de natureza descritiva e interpretativa. Como esta proposta de investigação configura-se como um macroprojeto, que pretende englobar o conjunto de escolas da educação básica da 15ª DIREC, os trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores podem combinar a abordagem qualitativa com elementos de natureza quantitativa. O desenvolvimento das investigações compreende a análise de documentos do ensino, de materiais didáticos disponíveis nos espaços escolares e no universo digital, bem como de textos produzidos por alunos, assim como a realização de pesquisas de campo. Dentre os instrumentais previstos para o desenvolvimento das pesquisas de campo encontram-se, por exemplo, entrevistas, questionários, autor relatos, notas de campo, diários de bordo. QUADRO TEÓRICO: As pesquisas desenvolvidas ancoram-se na abordagem dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003, 2010, 2013, 2016, 2017; VOLOCHÍNOV, 2013, 2018; MEDVIÉDEV, 2012), em estudos sobre multiletramentos e novos letramentos (ROJO, MELO, 2017; ROJO, MOURA, 2019, RIBEIRO, 2018, 2020, dentre outros), e, ainda, em trabalhos de pesquisadores que discutem o ensino e a formação de professores de línguas na contemporaneidade, especialmente em perspectiva dialógica da linguagem (CAMPOS, 2012; GERALDI, 2015, 2016; HOHLING, 2016; SOBRAL, GIACOMELLI, 2017, 2020; MENDONÇA, 2015, 2019; GOULART, GONÇALVES, 2021). PERSPECTIVA DE REPERCUSSÃO/IMPACTOS/APLICAÇÃO NO ENSINO: Com este macroprojeto, pretendemos produzir um diagnóstico sobre o ensino de línguas na educação básica nas escolas da região do Alto Oeste Potiguar; desenvolver propostas de intervenção e produzir materiais de ensino dentro de uma perspectiva dos multiletramentos e da formação crítica dos alunos para o contexto das escolas pesquisadas; contribuir com as reflexões e os debates sobre o ensino de línguas na educação básica a partir a compreensão do contexto pesquisado; possibilitar uma maior aproximação e uma interlocução mais efetiva entre o PPGE e professores de línguas da educação básica da região do Alto Oeste Potiguar; e contribuir com a formação de professores/pesquisadores e professores da educação básica dessa região.