Programa:

Ensino (23002018009P9)

Nome:

Autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGE/UERN: Diagnóstico e Planejamento

Data de Ínicio:

01/01/2021

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

CONCLUÍDO

Descrição:

Introdução: Trata-se de uma pesquisa de continuidade das ações da Comissão de avaliação e autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), da Universidade do Estado Rio Grande do Norte (UERN), Campus Pau dos Ferros (CAPF), com foco na utilização do resultado como fonte de informação estratégica para o planejamento e promoção de melhoria do PPGE. Essa pesquisa abrangerá docentes, discentes, egressos e técnico-administrativo do PPGE, com foco nas dimensões: formação, produção e atuação profissional, gestão e infraestrutura. Isso permitirá que possamos acompanhar e avaliar individualmente docente, discente, egresso e técnico-administrativo, ao mesmo tempo que os respectivos segmentos se autoavaliam nesse processo. Os achados permitirão uma reflexão sobre os resultados obtidos, capaz de gerar um repertório operativo que leva à tomada de decisão, ou seja, ao planejamento estratégico do Programa considerando o quadriênio de avaliação da CAPES 2021-2024. Objetivos: Geral: Analisar a avaliação e a autoavaliação de desempenho dos segmentos docente, discente, egresso e técnico do PPGE, evidenciando fragilidades, potencialidades e pontos a melhorar, capaz de gerar um repertório operativo que leva ao planejamento estratégico do Programa; Específicos: a) Desenvolver uma autoavaliação formativa que promova a contínua melhoria da qualidade e do desempenho do PPGE; b) Implementar a autoavaliação como uma prática cultural inerente ao cotidiano do PPGE, estimulando a sua regularidade, acompanhamento contínuo e participação de todos os envolvidos nas instâncias e segmentos do PPGE; c) Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a necessidade de envolvimento de todos os segmentos no processo de avaliação. d) Entender a autoavaliação como um mecanismo de diagnóstico e planejamento estratégico do programa. Problematização/justificativa do tema: Nessa pesquisa transformamos o plano de ação de autoavaliação do PPGE, elaborando inicialmente para o quadriênio 2017/2020, em projeto de pesquisa para o quadriênio 2021/2024, com o desafio garantir a continuidade das ações da Comissão de autoavaliação, tanto para o aprimoramento do seu trabalho quanto para adequações no próprio processo de autoavaliação. Daí, justificamos a importância dessa pesquisa em função da continuidade e institucionalização do trabalho da comissão, como também da utilização do resultado da avaliação e autoavaliação, como fonte de informação estratégica para o planejamento e promoção de melhoria do PPGE, considerando o quadriênio 2021/2024. O Projeto está vinculado ao Núcleo de Estudos em Educação (NEEd) que, de forma sistematizado, segue uma metodologia definida, com objetivos, metas e etapas a serem realizadas e responsáveis por desenvolver cada uma delas, para fins de atingir os melhores resultados. Referencial teórico e metodologia. Nessa pesquisa estão previstos revisão de literatura (bibliográfica e documental), escolha de instrumentos, forma de coleta, tratamento, análise e divulgação dos dados. Essa pesquisa teve início, ainda em 2019, quando constituída a Comissão de Avaliação e Autoavaliação do PPGE, de acordo com a Portaria PPGE/CAMEAM/UERN Nº 005/2019. Ainda em 2020, a comissão teve uma atuação marcada pelo planejamento, pela elaboração de instrumentos de coleta de dados e aplicação dos questionários (por meio do google formulários) com todos os segmentos (docentes, discentes, egressos e técnico-administrativo) e pelo trabalho de sistematização e socialização dos resultados. A comissão de autoavaliação aplicou questionário com: 23 Docentes (100%); 93 Discentes (100%) – 38 - turma 2018; 29 - turma 2019; 26 - turma 2020; 108 Egressos (quase 100%) – 109; 01 Técnico- administrativo – (100%). Cabe destacar que o instrumento de acompanhamento de egresso (questionário) foi elaborado como produto de dissertação defendida, em 2020, no PPGE, em sintonia com a comissão de autoavaliação. Com o projeto institucionalizado, o trabalho continuo em 2021 e seguirá até 2024, por meio do aprimorando dos instrumentos, forma de coleta, tratamento e análise dos dados. Igualmente, com o aprofundamento teórico sobre o tema da avaliação e autoavaliação a partir dos estudos de Gatti (2001, 2003, 2011), Kuenzer, Moraes (2005), Luckesi (2014), Souza e Guerra (2020), Rocha (2006), dentre outros. Assim a primeira etapa dessa pesquisa dará continuidade a revisão de literatura tendo como foco a avaliação e autoavaliação. Em seguida, o aprofundamento de estudos dos documentos: Análise das Propostas de Cursos Novos (APCN) do PPGE, PDI da UERN, Instrumentos de avaliação institucional da UERN (Docente e discente), Plano Institucional de Desenvolvimento da Pós-Graduação Stricto sensu da UERN (2019-2026), Relatório de proposta de uma sistemática de autoavaliação no âmbito dos programas de pós-graduação da CAPES (2019), Documento da área de Ensino (2019) e ficha de avaliação dos programas de pós-graduação da Capes. Ao longo da pesquisa, realizaremos estudos em grupo e individual, além de discussão compartilhada dos textos para ampliação de repertório de leituras. O projeto segue com uma metodologia definida, com instrumentos de coleta de dados, etapas a serem realizadas e responsáveis por desenvolver cada uma delas, com foco nas dimensões: formação, produção e atuação profissional, gestão e infraestrutura. Isso permitirá acompanhar e avaliar individualmente docente, discente, egresso e técnico-administrativo, sujeitos das nossa pesquisa, ao mesmo tempo que os respectivos segmentos se autoavaliam nesse processo. Perspectiva de Repercussão/Impactos/Aplicação no ensino: A proposta de avaliação e autoavaliação do PPGE está ancorada na busca de qualidade social do programa. Para além dos parâmetros que regulam a qualidade da educação, do ponto de vista econômico, como utilidade, praticidade e comparabilidade, a qualidade social se revela no trabalho colaborativo, na gestão, no ambiente saudável, na organização do trabalho pedagógico, nas práticas efetivas de funcionamento dos colegiados, na política de inclusão e no diálogo como premissa básica. Os achados permitirão uma reflexão sobre os resultados obtidos, capaz de gerar um repertório operativo que leva à tomada de decisão, ou seja, ao planejamento estratégico do Programa considerando o quadriênio 2021-2024.