Programa:

Ensino (23002018009P9)

Nome:

MACROPROJETO 1 : METODOLOGIAS E RECURSOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ARTICULAÇÕES COM O ENSINO E A APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

Data de Ínicio:

01/01/2022

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

EM ANDAMENTO

Descrição:

INTRODUÇÃO: A diversidade de metodologias e recursos são essenciais no processo de ensino e aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento, em especial, nas ciências exatas e naturais, uma vez que propiciam a aplicação de conceitos científicos, bem como o desenvolvimento das habilidades de formulação e verificação de hipóteses, compreensão, simplificação e modelagem de problemas, bem como elaboração de resultados. Ao desenvolver um ensino mais contextualizado, tornando o aprendizado mais crítico e reflexivo para o aluno, estamos fomentando com essa pesquisa o caráter investigativo do ato de ensinar e aprender. OBJETIVOS: 1. Investigar o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos científicos em ciências exatas e naturais e o desenvolvimento das habilidades em favor do pensamento mais crítico e reflexivo; 2. Analisar o desenvolvimento do pensamento crítico de estudantes mediante intervenções de ensino; 3. Identificar a potencialidade do acesso aos recursos didáticos e métodos de ensino . 4. Desenvolver propostas de ensino híbrido, baseada em metodologias ativas para disciplinas da área de ciências exatas e naturais; 6. Propor estratégias metodológicas que contribuam de forma positiva para atividades de ensino.  PROBLEMATIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA Pensar criticamente significa promover condições para que os alunos saibam utilizar o conhecimento produzido, bem como buscar por fontes que alimentem o rol de conhecimentos novos e saber direcioná-los para as situações práticas. Com isso, relacionar a ciência ao cotidiano dos alunos, identificando-a como fundamental às relações do ser humano com o ambiente, consigo mesmo e com sua vida cotidiana, é uma estratégia importante de estímulo ao alunado às experiências de observações e compreensões do campo das ciências exatas e naturais no cotidiano e, claro, no contexto de sala de aula de forma mais simples e agradável. Assim, o docente poderá conduzir o envolvimento dos alunos com a ciência utilizando-se de diferenciadas metodologias e estratégias, partindo do ensino tradicional ao inovador, de forma que o estudante seja parte ativa desse processo e, assim, possa adquirir conhecimentos mais significativos para sua vida em sociedade. É importante no processo de formação docente que professores dessas áreas se apropriem de conhecimentos acerca de diversas técnicas, métodos e metodologias que o façam diversificar a atividade docente em função de um ensino mais integrador, contextualizado e com participação ativa do estudante. METODOLOGIA: A metodologia a ser empregada será de natureza teórica, empírica e predominantemente qualitativa, podendo apresentar viés quantitativo e recorrer à análise de conteúdo. A pesquisa será desenvolvida em escolas públicas em todos os níveis de ensino da educação básica. . Serão analisados, documentos oficiais das escolas e/ ou relatórios, além da realização de pesquisas experimentais e desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Além disso, para a coleta de dados, serão utilizadas: entrevistas, questionários semiestruturados, observações, diários de campo e formulários. PERSPECTIVA DE REPERCUSSÃO/IMPACTOS/APLICAÇÃO NO ENSINO Fortalecimento da linha de pesquisa e de parcerias com escolas públicas situadas na região do Alto Oeste Potiguar; b) capacitação de docentes para atuação na educação básica; c) desenvolvimento de práticas educativas efetivas na educação básica para atuação no campo das ciências exatas e naturais; Construção, desenvolvimento e aplicação de objetos de aprendizagem.   Subprojetos vinculados 1. ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM LABORATÓRIO VIRTUAL: UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA FELIPE AUGUSTO MARQUES DE FREITAS GLAYDSON FRANCISCO BARROS DE OLIVEIRA KYTERIA SABINA LOPES DE FIGUEREDO (Responsável pelo Projeto) MARIA JUCIANA PEREIRA DE OLIVEIRA GOMES OTAVIO FLORIANO PAULINO TASSO EDSON FREIRE DIOGENES   2. CONTRIBUIÇÕES DE TEORIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO EM ESTUDANTES DIANA PAULA DE SOUZA REGO PINTO CARVALHO (Responsável pelo Projeto) FRANCISCO RAUZITO NERES DOS SANTOS PAULO DAVID DE SOUZA REGO PINTO PETALA TUANI CANDIDO DE OLIVEIRA SALVADOR SARA TACIANA FIRMINO BEZERRA SYMARA ABRANTES ALBUQUERQUE DE OLIVEIRA CABRAL   3. ENSINO HÍBRIDO E METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POSSIBILIDADES PARA O ESTUDO DE DIFERENTES OBJETOS DE CONHECIMENTO NA ÁREA DE CIÊNCIAS EXATAS AJINELDO FERREIRA DA SILVA ALDERI SEGUNDO DE LIMA JUNIOR EDIVANHA BEZERRA DA SILVA SOARES GLAYDSON FRANCISCO BARROS DE OLIVEIRA (Responsável pelo Projeto) JUAN CARLOS ALVARADO ALCOCER KYTERIA SABINA LOPES DE FIGUEREDO LAZARO ROMULO DE SOUZA LEANDRO TRAJANO SANTANA LEOCIDES GOMES DA SILVA     4. O ATO DE ENSINAR QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ARTICULANDO ESTRATÉGIAS PARA MELHORIAS NA APRENDIZAGEM ANA CAROLINE DA SILVA AVELINO AYLA MARCIA CORDEIRO BIZERRA (Responsável pelo Projeto) FELIPE DE ARAUJO SILVA RONY ALMEIDA ARAGAO   5. OBJETOS DE APRENDIZAGEM E SUAS RELAÇÕES COM O ENSINO-APRENDIZAGEM ANTONIO JOEL RAMIRO DE CASTRO ANTONIO NUNES DE OLIVEIRA FILHO BERGSON RODRIGO SIQUEIRA DE MELO CICERA JANETE ALVES DE OLIVEIRA FERNANDO HENRIQUE NOGUEIRA AMARAL GLAYDSON FRANCISCO BARROS DE OLIVEIRA LIZANDRA MEIRE MOREIRA SANTOS OTAVIO FLORIANO PAULINO (Responsável pelo Projeto) RODRIGO QUEIROS DE ALMEIDA