Programa:

EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO (31004016051P0)

Nome:

OS DISCURSOS CURRICULARES DA BNCC E AVALIAÇÕES INTERNACIONAIS: DISCURSOS GLOBALIZANTES E PROJETOS REGULATÓRIOS

Data de Ínicio:

27/09/2023

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

EM ANDAMENTO

Descrição:

O projeto em tela se desdobra de pesquisa de doutoramento desenvolvida no programa de pós-graduação em educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - ProPed/UERJ em que desenvolvo problematizações sobre a produção curricular. É focalizado nesta pesquisa a relação entre políticas curriculares e avaliações externas, tomando em conta o paradoxo estabelecido no atual cenário de globalização neoliberal em que busca-se estabelecer de um lado o discurso político em favor de desregulamentação econômica que ressoa e produz sentidos nas políticas curriculares (RODRIGUES, 2022) de outro, a determinação de organismos internacionais tais como OCDE, FMI e Banco Mundial que através de políticas de avaliações estabelecem discursos sobre qualidade e diretrizes para a produção de políticas públicas que devem ser implementadas quando o diagnóstico é a necessidade de alavancar a qualidade. Tal foco se justifica no argumento de que as políticas curriculares tais como a BNCC no Brasil, o Common Core nos Estados Unidos e outras mais realizadas tanto na periferia do capitalismo quanto em países centrais (BAUER, 2020), são, em certa medida, respostas a uma tentativa de padronizar regulamentar uma noção globalizante de qualidade na educação centrada em avaliações internacionais de larga escala. Trata-se de pensar a produção de formações discursivas como movimento resultante de articulações, deslocamentos, disputas no social por sentidos de verdade, o que se dá em diálogo com Foucault, Ball e Popkewitz. Pela argumentação exposta, é proposta a concentração investigativa nas políticas internacionais de avaliações, sobretudo o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e as determinações que estas pretendem sobre os currículos, entendendo que nestas políticas recaem um forte dinamismo no que se refere a força regulatória e um potente discurso de determinação de qualidade na educação. São investigadas as relações entre as políticas de avaliações externas, a BNCC e como este discurso político vem produzindo efeitos políticos no fazer pedagógico.