Programa:

EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO (31004016051P0)

Nome:

GÊNERO, SEXUALIDADE E COTIDIANOS (NÃO) ESCOLARES: ATRAVESSAMENTOS ENTRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS, A PRODUÇÃO ACADÊMICA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Data de Ínicio:

01/08/2018

Natureza do Projeto:

PESQUISA

Situação do Projeto:

EM ANDAMENTO

Descrição:

O projeto se coloca como forma de considerar as diferenças, principalmente, de gênero e sexualidades no cotidiano escolar como forma de defesa dos Direitos Humanos articulados e pensados na dinâmica da escola básica. Neste sentido, uma política educacional deve estar pautada na diversidade propiciando, assim, o exercício de práticas democráticas que permitam problematizar o quadro de desigualdades existentes e que contribuam para promover avanços no sentido de construir maior igualdade social. A escola é um espaçotempo que se configura como um emaranhado bastante complexo e, portanto, prenhe de possibilidades, de conexões, de acontecimentos, de contradições, de dissensos e consensos. O cotidiano escolar é um espaçotempo de virtuosidades, embora seja também uma arena de disputas entremeadas por relações de poder. Revelar o irrevelável, ver o não visível, olhar o que nos foi negado, perceber o que nos fizeram não perceber, desinvisibilizar o que foi invisibilizado, desapagar o que foi apagado é um desafio que se impõe para nós. As violências sofridas na escola por sujeitos LGBTQIA+ impõem novas práticas e ações. Para tanto, é necessário investir em formação continuada para professores/as e alunos/as. Nas suas entrelinhas e nos seus explícitos, o cotidiano da escola, por meio de seus processos pedagógicos, ao contrário de desenvolver uma postura crítica, reflexiva e formativa a partir de um enfoque do respeito às diferenças, à diversidade sexual e relações de gênero naturaliza posturas heteronormativas e misóginas configuradas em brincadeiras, piadinhas, apelidos que desqualificam o outro que não se comporta ou não se adequa às normas ou padrões impostos. A pesquisa objetiva investigar de que modos esta estrutura opressora de gênero vai se constituindo na escola básica e identificando formas de ruptura da lógica heteronormativa imposta. Envolve orientação de pesquisas que tratam da escola em seus mais diversos matizes: currículo, prática pedagógica, formação docente, etc.