A presente pesquisa tem como objetivo de compreender o trabalho docente de uma professora de Educação Física no que tange ao ensino de conteúdos da cultura e história afro-brasileira e africana. Ademais, temos os seguintes objetivos específicos: a) analisar as relações que essa professora estabelece com os saberes e conhecimentos referentes às relações étnico-raciais; b) identificar os principais obstáculos e/ou entraves para o ensino dos conteúdos da cultura e história afro- brasileira e africana nas aulas de Educação Física. O estudo adota uma abordagem com caráter qualitativo, embasada na perspectiva ergológica da análise da atividade (Schwartz; Durrive, 2007), que é uma abordagem do trabalho onde se considera os “usos” que as/os profissionais fazem das normas, prescrições e valores para gerir os dramas da atividade. Os resultados apontam para uma intrínseca relação entre a história de vida e a prática docente, evidenciando que a dimensão de raça e gênero são fundamentais para os “usos de si” que professoras e professores fazem para gerir a atividade docente. Além disso, o estudo demonstra que a questão racial é um fator determinante nas relações estabelecidas no cotidiano escolar, delineando o trato entre as crianças e entre professoras/es e crianças. Também indica o movimento de afirmação realizado pelas crianças negras por meio da estética afro-diaspórica. Outros dois apontamentos levantados pela pesquisa estão relacionados com o hiato entre a Lei N° 10.639/03 e a atividade docente; e com o ensino das questões étnico-raciais a partir da valorização dos saberes das crianças.