Esta dissertação de mestrado tem por título “O Código Braille no Ensino/Aprendizagem da Química: o caso de uma aluna cega”. A base de nossos estudos foi a construção da Simbologia Braille, na aquisição do conhecimento em química por uma aluna cega do curso de graduação em química da Universidade Federal do Acre (UFAC). O objetivo geral proposto foi analisar a comunicação através da grafia do Código Braille no ensino da química para pessoa cega e, como específicos, identificar a Simbologia Braille utilizada pela discente cega no processo de ensino/aprendizagem da química; e descrever a utilização da Simbologia Braille no ensino da química pela aprendizagem da pessoa com cegueira. Nesse viés, esta pesquisa caracteriza-se como descritiva, com interpretação de estudo de caso, visto a diversidade e a busca de coerência com o objeto em questão. Para melhor interpretação dos dados, foi utilizada uma análise qualitativa, confrontando-se informações da realidade que não podem ser quantificadas, visto o caráter subjetivo da mesma. Para tanto a metodologia empregada consistiu de uma aluna cega do curso de graduação em química da UFAC. Foram utilizados como instrumentos, para aquisição dos dados, entrevista semiestruturada, anotações em diário de campo, observações, filmagens e gravações no laboratório de química. Por fim, a partir de referenciais teóricos sobre a temática proposta. Para isso, essa dissertação se propôs a verificar a fragilidade que o Código Braille em química se apresenta para usuário desse código como ferramenta indispensável para a aquisição do conhecimento, mostrando com isso, muitas discussões que precisam ser engendradas acerca desse assunto que esta dissertação não se dispôs a esgotar, se queremos uma inclusão satisfatória para a geração vindoura.