Tecnologias digitais estão incorporadas ao cotidiano da maioria da população mundial e contribuem com a forma como compreendemos a realidade, afetam nossas relações no mundo e com os outros. Como parte dos “arquitetos” de tais tecnologias, profissionais de TI estariam, assim, envolvidos nos modos como percebemos e agimos com auxílio do que produzem e aperfeiçoam. Pesquisas têm mostrado que os algoritmos, por exemplo, estariam impregnados de valores e visões de mundo daqueles que os programam, além de concepções de grandes empresas de tecnologia que dominam o mercado e, assim, influenciam também a formação profissional. Jovens graduandos em TI, sem uma formação crítica, estariam mais propensos a desenvolver tecnologias que atendem a interesses de empresas globais, sem atentar para suas consequências sociais. São inúmeros os benefícios de tecnologias atuais que ampliaram a capacidade de armazenamento e processamento de dados. Mas elas também propiciaram o surgimento do fenômeno Fake News, cuja face mais visível seria apenas seus conteúdos verificadamente falsos. Esta dissertação apresenta uma pesquisa exploratória que objetivou problematizar a formação crítica de graduandos de TI a partir do fenômeno Fake News. Após apresentar uma caracterização deste fenômeno e discuti-lo, a partir de literatura selecionada e de recortes da realidade, o trabalho apresenta uma análise de entrevistas realizadas com 16 estudantes de uma graduação tecnológica em Análises e Desenvolvimento de Sistemas de Informação, em instituição pública no Rio de Janeiro. Entre os achados, destaca-se que os graduandos a) têm uma visão sobre Fake News próxima do senso comum b) não relacionam o trabalho de profissionais de TI às Fake News e/ou a outros impactos negativos à sociedade; c) haveria pouco espaço para diálogo e problematizações envolvendo tecnologias no processo formativo que vivenciam. Uma perspectiva problematizadora de educação, a partir de Freire (2005), alinhada à abordagem da Tecnoliteracia, de Kellner e Kahn (2015), constituíram o referencial teórico da pesquisa, apontando para a necessária e urgente formação crítica desses “arquitetos” do presente e do futuro.