Esta dissertação teve o propósito de verificar se é possível promover a Alfabetização Científica e Tecnológica segundo os pressupostos de Fourez por meio de uma sequência didática interdisciplinar desenvolvida em sala de aula do ensino médio segundo a estratégia FlexQuest 2.0 proposta por Santos (2016). O trabalho foi desenvolvido em uma turma do 3º ano do Ensino Médio do Centro Estadual de Educação Profissional em Saúde e Gestão (CEEP), na cidade de Guanambi-BA. A sequência didática foi estruturada em torno do tema energia eólica, destacando conceitos e fenômenos físicos envolvendo a indução eletromagnética, transmissão de calor relacionada a formação dos ventos, energia cinética do vento e das pás das torres, entre outros ligados à Geografia, Meio Ambiente, Sociologia, além da possibilidade dos estudantes desenvolverem relações interpessoais. A análise dos dados ocorreu a partir dos áudios gravados durante as aulas, diários de bordo e registros feitos pelos alunos na plataforma da FlexQuest e nos manuscritos. A partir da análise, sinalizou-se que, desde que bem planejada e estruturada, a estratégia pode ser apontada como um potencial meio para promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica, proporcionando ao aluno o desenvolvimento da autonomia, comunicação e domínio do conhecimento.