Considerando que a complexidade da violência presente na sociedade também reflete na escola, esta pesquisa teve como objetivo averiguar os saberes e fazeres pedagógicos dos professores quanto às práticas e os posicionamentos acerca da violência no cotidiano escolar. Participaram desta pesquisa 10 professores de duas escolas públicas da cidade de Belo Horizonte/MG, que atuam nos últimos anos do Ensino Fundamental II. A proposta metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa com abordagem da fenomenologia e os instrumentos de coleta de dados foram um questionário e uma entrevista individual semiestruturada. A análise dos dados coletados foi realizada à luz de pesquisadores nacionais e estrangeiros, cujas pesquisas discutem a temática violência. Os resultados apontaram a realidade de que todos os participantes já vivenciaram ao menos uma situação em termos de violência, seja entre alunos, pais, colegas de trabalho ou comunidade escolar. No estudo foi observada a resistência do professor em querer ser ouvido acerca da temática proposta. As principais constatações mostram e confirmam a existência das violências verbal e física, seguidas do bullying e da comunicação violenta no cotidiano escolar, envolvendo alunos, professores, comunidade escolar e gestores. Grande parte do corpo docente pesquisado acredita ser apenas vítima da violência presente no meio escolar. Discorrer sobre professores, seus saberes e suas práticas abrange perspectivas diversificadas. Os fazeres docentes são provenientes de seus saberes e estes, não são engessados, únicos e imparciais, logo são diferenciados. Para tanto, a maioria dos atores desta pesquisa relatou utilizar-se da troca de experiência entre os professores com mais tempo de docência para lidar com as situações de violência em suas práticas pedagógicas. Os objetivos foram alcançados com os resultados, que confirmaram os pressupostos, produziram incômodos que convidam à reflexão e à discussão sobre novas investigações de forma mais aprofundada futuramente, acerca dessa mesma linha temática, porém em um novo viés.