Piracicaba, localizado no interior paulista, destaca-se entre os mais representativos municípios do estado de São Paulo em matéria de educação, em especial, nas duas primeiras décadas do período republicano. A fim de compreender a dinâmica de escolarização empreendida no município de Piracicaba, a presente tese tem por objetivo identificar e analisar as principais causas e agentes que influenciaram na estruturação e difusão escolar no período da transição do Império para a República (1880-1910). As análises têm como base teórico-metodológica a categoria historiográfica Município Pedagógico. Utiliza-se na pesquisa a meso análise na expectativa de identificar os principais aspectos macros e micros que influenciaram o desenvolvimento e a expansão da educação escolar. As fontes documentais utilizadas na investigação são de abrangência nacional, provincial/estadual e municipal, complementadas por fontes bibliográficas e jornalísticas do período. Os resultados revelam que na década anterior à proclamação da República, a sociedade local, em geral, e a Câmara Municipal pouco se ocuparam com as questões educacionais próprias do município. A edilidade se dedicou apenas à manutenção das instituições provinciais sob a sua responsabilidade. A partir do advento e consolidação do regime republicano, é possível identificar considerável aumento do interesse sobre o tema por parte de agentes políticos, religiosos e representantes da sociedade civil que levaram adiante, o que se pode entender como um projeto de organização e expansão escolar em Piracicaba. Esse interesse por parte da sociedade piracicabana foi particularmente acentuado na primeira década de 1900. Com a promulgação de leis, criação de escolas e programa de ensino, é possível perceber os esforços para a criação e manutenção de uma rede escolar própria. É a partir desse período de transição entre o Império e a República que a educação no município de Piracicaba, aos poucos, passou a fazer parte do projeto de integração, participação e formação de identidades coletivas, ao constituir um quadro histórico-pedagógico singular, não somente no âmbito municipal e estadual, mas também de abrangência nacional. Entende-se que por esse motivo, nas primeiras décadas do século XX, Piracicaba pode ser enquadrado na categoria Município Pedagógico.