Esta dissertação investiga os limites e possibilidades de implantação do planejamento interdisciplinar na EEEP Avelino Magalhães e tem como objetivo produzir subsídios teórico-metodológicos, por meio de um curso de formação continuada a distância, para a implementação de práticas integradoras na Escola Estadual de Educação Profissional Avelino Magalhães, alicerçadas no planejamento interdisciplinar. Justifica-se na necessidade de aprofundamento sobre as bases da educação integrada e na inexistência de cursos de formação docente acerca da interdisciplinaridade e de práticas integradoras. A fundamentação teórica discute a formação de professores apontando elementos históricos com base em Souza; Rodrigues (2017), e apoiando-se em Tardif (2014); e dialoga com a concepção de educação integrada apresentada por Ciavatta (2005), Moura (2007), Saviani (2007) e Ramos (2012). Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa-ação, com a elaboração e aplicação de um curso a distância para professores e gestores de uma escola estadual de educação profissional, discutindo as bases conceituais da educação integrada e apontando o planejamento interdisciplinar como uma estratégia para a implementação de práticas integradoras, considerando-se que se faz necessária formação profissional específica sobre ensino integrado e sobre práticas educativas interdisciplinares. A coleta de dados foi feita por meio da análise de elementos construídos no decorrer do curso, identificando as possibilidades e limites para integração do currículo na EEEP Avelino Magalhães, no ponto de vista dos participantes. A partir da análise dos resultados, concluiu-se que é viável o desenvolvimento de práticas integradoras na referida instituição escolar, o que representa um impacto positivo do produto educacional na comunidade participante.