De acordo com os documentos do Ministério da Educação-MEC, a nova Base Nacional Comum Curricular-BNCC traz a importância da intencionalidade educativa, como norteador para o alcance das habilidades e garantia dos direitos da aprendizagem. Já a Política Nacional de Alfabetização-PNA requisita conhecimentos específicos dos professores sobre a Ciência Cognitiva da Leitura para o desenvolvimento das habilidades metalinguísticas. A partir dessa temática, esta pesquisa se propõe a: verificar a compreensão de professores sobre processos cognitivos como experiência escuta, fala, pensamento, imaginação, linguagem e interação; identificar as cognições que o professor possui de si mesmo enquanto instrumento para desenvolvimento de habilidades metalinguísticas; compreender como o professor percebe a prática pedagógica do ditado em sala de aula e que tipo de contribuição esta prática tende a oferecer para auxiliar no desenvolvimento cognitivo de alunos; e analisar como o conhecimento científico pode contribuir, de forma concreta, nas ações pedagógicas, através da intencionalidade educativa. Tomando por base os preditores citados pela PNA e BNCC, bem como a literatura científica sobre o tema, os professores da Rede Municipal de Ensino de Três Rios-RJ responderam sobre a percepção da sua ação pedagógica e intencionalidade educativa para o desenvolvimento das habilidades metalinguísticas segundo a PNA, se consideram seus conhecimentos, na área da linguagem, suficientes para atuar no desenvolvimento dos direitos da aprendizagem a partir da BNCC, se as contribuições da Psicologia Cognitiva e Cognição Social fizeram parte da sua formação acadêmica e quais são as reflexões e previsões para o ano letivo de 2021, considerando o período de ensino remoto. O estudo consistiu em uma pesquisa qualitativa com amostra de conveniência envolvendo 42 professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. Para coleta de dados foi utilizado um questionário misto para exploração do perfil acadêmico profissional dos participantes, o qual foi elaborado com base nos documentos do MEC supracitados. A técnica de análise de conteúdo frequencial e temática foi empregada para tratamento dos resultados apurados. Por meio da pesquisa pôde-se perceber que os professores do município envolvidos na pesquisa, apesar de se perceberem com bom conhecimento sobre os documentos do MEC, em grande maioria, concordam que as contribuições da Psicologia Cognitiva e Cognição Social são importantes em sua formação pedagógica. Notou-se também que, apesar de se perceberem com um bom conhecimento dos processos cognitivos envolvidos nas práticas tradicionais e contemporâneas, representados pelo ditado e pelos preditores da PNA, muitos participantes ainda estão presos às práticas do letramento e o método global, divergindo das contribuições da Ciência Cognitiva da Leitura. As habilidades de cognição social, como autorreflexão e previsão, corroboraram com a percepção anterior, já que grande parte do público investigado considera que as habilidades metalinguísticas serão recuperadas no ensino presencial, neste ano de 2021, mesmo sendo esta uma habilidade ampla, complexa e progressiva, demandando de uma intencionalidade educativa para o seu desenvolvimento.