O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é definido como um transtorno neurobiológico da infância, caracterizado por alteração na comunicação social e nos comportamentos restritos e repetitivos. O aumento dos casos de TEA repercutiu no número desses alunos na rede regular de ensino, ocasionando uma busca por soluções efetivas para a inclusão escolar dessas pessoas. Assim, julga-se necessário pesquisar contribuições já desenvolvidas pela ciência nessa área, para a inclusão desse público, principalmente no que se refere às práticas baseadas em evidências atuais, para o ensino de pessoas com TEA, com foco nas práticas ligadas à ABA, uma vez que essa ciência vem demonstrando resultados na intervenção e no ensino de pessoas com TEA. Por conseguinte, é objetivo geral desta pesquisa, investigar quais as práticas baseadas em evidências e como a ciência ABA busca contribuir na inclusão de crianças com o transtorno. Em termos metodológicos, quanto aos procedimentos de coleta de dados, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, do tipo exploratória com abordagem qualitativa. Foram selecionadas produções cientificas que discorriam sobre o tema ora proposto, nesta pesquisa. Utilizou-se como critério para a escolha de obras, para este trabalho, estudiosos da análise do comportamento, especialistas no transtorno do espectro autista, relatórios e estudos divulgados em revistas científicas, pesquisas robustas sobre as atuais práticas baseadas em evidências para pessoas com TEA e pesquisas sobre inclusão, no ensino regular de ensino. Outro critério de seleção para a inclusão de dados para posterior análise, foram as expressões: análise do comportamento aplicada, práticas baseadas em evidências para pessoas com TEA, transtorno do espectro autista. Esses seguimentos linguísticos também serviram de referência para organização das categorias de análise, definidas a partir da problemática e objetivos deste trabalho. Como base teórica, foram utilizados American Psychiatric Association (2014); Amorim (2020); Assumpção Júnior (2007); Baer, Wolf, Risley (1968); Camargos Júnior (2005, 2017); Campos (2008); Cardoso (2019); Dias (2012); Dueñas, Bak, Plavnick (2018); Duamas (2011); Lacerda (2018; 2021) National Autism Center (2015); Gomes (2017); Silva (2018); SELLA, RIBEIRO (2018a, 2018b); Silva (2020); Skinner (2006); Sparrow (2019); Swerdan, Rosales (2015); Szidon, Ruppar, Smith (2021); Togashi (2016); Tunes, Bartholo (2017); Volkmar (2019); Zanotto (2004), entre outros. A partir da análise, verificou-se que é de fundamental importância formação especial para os profissionais de saúde e de educação e, sobremodo, uma sensibilização sobre a relação entre o transtorno e a ABA, como a prática baseada em evidência, sendo inegável a importância de conhecer e dominar tal prática. Porquanto, capacitados para intervir em conformidade com essa proposta, professores e demais profissionais possam trabalhar com essas pessoas de forma a lhes assegurar o princípio básico: a dignidade da pessoa humana.