Apresenta-se proposta de sequência didática para o estudo de Educação Financeira sob a ótica da Educação Matemática Crítica identificando ambientes de aprendizagem nestas atividades. Constitui-se em uma pesquisa qualitativa propositiva com produção de roteiro para proposta de sequência didática que poderá ser aplicada no Ensino Médio, independente da série. Entretanto, referencia-se para esse trabalho o Novo Ensino Médio, pois com a implementação do mesmo, o estudante tem a opção em fazer a escolha pelo componente curricular eletivo de Educação Financeira. Os dados analisados, por meio de categorias, compreendem atividades desta proposta didática. A escolha do tema justifica-se em função da observação com relação a indecisão dos estudantes referente às questões de consumo, planejamento e orçamento financeiros. Em outros trabalhos acadêmicos analisados com a mesma temática se enfatiza a questão do trabalho a partir do cotidiano dos estudantes, assim a relevância de uma abordagem de maneira crítica em relação aos conceitos da Educação Financeira. Com a apresentação e o desenvolvimento dessa proposta de sequência didática, a expectativa é de que os estudantes investiguem, testem, simulem, resolvam os problemas propostos movendo-se por diferentes ambientes de aprendizagem, ampliando as possibilidades de uma formação completa no desenvolvimento dos conteúdos, além da atuação em processos de ação e reflexão, usando-se dos conhecimentos matemáticos estudados. Almeja-se então que esta abordagem possa interferir de forma crítica e responsável em ações que sejam exigidas a tomada de decisão referente a questões financeiras do cotidiano dos estudantes e também de seus familiares.