A sequência de episódios violentos que envolvem o espaço escolar e outros ambientes sociais não deixa dúvida quanto à necessidade de contextualizar a temática da cultura de paz nos debates da educação brasileira. São muitos os episódios de violência e estes se multiplicam em todo o país, de modo a atingir os diversos níveis de ensino, apresentando-se como objeto de domínio público. A adoção de ações que valorizem o combate à violência escolar é um dos pontos mais relevantes dentro do ambiente vivenciado no dia a dia escolar. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva promover a formação de docentes do ensino médio integrado (EMI) em educação para a paz na perspectiva da efetivação dos direitos humanos, a partir da mediação de situações conflituosas no âmbito das relações escolares. A pesquisa subsidiou a elaboração do produto educacional “Oficina Pedagógica Cultura da Paz se faz no dia a dia” que se constituiu em uma Oficina Pedagógica de formação docente realizada de forma remota, no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Apodi, com duração de 16 horas. Para alcançar esse objetivo, fez-se necessário realizar avaliação diagnóstica acerca dos conflitos existentes no ambiente escolar e as estratégias utilizadas pela organização escolar para a superação desses conflitos; conhecer a formação dos docentes e da Equipe Técnico Pedagógica (ETEP) em educação para a paz; analisar o projeto político pedagógico (PPP), a organização didática (OD) e demais documentos norteadores do processo educacional da organização escolar; elaborar e realizar oficinas remotas de formação docente em educação para a paz que contemplassem estratégias de mediação de situações conflituosas. A pesquisa foi desenvolvida à luz da abordagem qualitativa articulada à pesquisa intervencionista, sendo partícipes: quatro docentes que atuam nas turmas da 1ª a 3ª séries do EMI, três membros da ETEP e dois gestores. Teve como parâmetros os princípios e as concepções de uma educação voltada para a paz, conforme os referenciais deste campo de estudo: Candau (2016), Chrispino (2007), Freire (1997), Milani (2004), Saviani (2003), entre outros. Dentre os resultados que emergiram da pesquisa: a convicção de que as possibilidades de desenvolvimento de uma Educação para Paz na escola ainda são incipientes, tendo em vista que a formação humanística, com preceitos da cultura de paz e da formação técnica, ocorre por meio de disciplinas isoladas. Tal implementação seria mais efetiva se esses conteúdos fossem abordados de forma transversal e integrada durante todo o itinerário formativo dos discentes e não apenas em disciplinas isoladas e desarticuladas entre si, mediante um currículo que viabilizasse a articulação entre os diferentes saberes e a afirmação de uma prática na qual a diversidade, os direitos humanos, os valores e os fundamentos da mediação dialogassem. O estudo indica a necessidade de se promover de forma mais efetiva o conhecimento e a prática dos direitos humanos e da mediação de conflitos por parte de todos: docentes, instituição educativa e discentes. A partir deste trabalho, os participantes despertaram para uma nova visão sobre os conflitos entre os sujeitos e as formas de resolvê-los e puderam constatar que a negação e a repressão não são as melhores estratégias para a resolução dos conflitos.