A presente pesquisa aborda a temática das dificuldades de aprendizagem (DA) e discute sobre as práticas educativas dos professores e suas possíveis contribuições para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do primeiro ciclo do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ribeirinha, no município de Casa Nova-BA, os quais apresentam dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita. Tem como objetivo principal investigar as práticas educativas – e as respectivas contribuições – realizadas pelos professores, do primeiro ciclo do Ensino Fundamental, no processo de ensino aprendizagem de alunos com dificuldades na leitura e na escrita e a relação com a educomunicação. Para alcançarmos os objetivos específicos propostos: compreender a dimensão das dificuldades de aprendizagem relacionadas à leitura e à escrita dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, assim como a concepção das professoras acerca dessas dificuldades; verificar as abordagens e compreensões das professoras acerca da Educomunicação refletindo sobre os conceitos básicos dessa interface educativa/formativa e identificar as práticas realizadas pelas professoras assim como suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem com alunos que apresentam dificuldades na leitura e na escrita e as possíveis relações com a Educomunicação. Utilizamos como aporte teórico autores como: Coulon (2017), Rampazo (2009), Fonseca (1995; 2018), kato (1986), Sampaio (2019), Vygotsky (1989), Freire (1996; 2017; 2019), Soares (2002; 2011; 2014), Kaplún (1998; 2011; 2014) Citelli; Costa (2011), dentre outros. Para a recolha dos dados, esta pesquisa teve como participantes apenas as professoras, sendo desenvolvida em três momentos: questionário semiaberto, entrevista semiestruturada e uma roda de conversa on-line, dialogando sobre a Educomunicação e a prática educativa do docente mediada através da plataforma Zoom. Nos servimos também da observação direta, filmagem e anotações/registros de campo. A partir da análise dos dados compreendemos, por meio do olhar das professoras, que suas práticas educativas contribuíram satisfatoriamente para o processo de ensino e aprendizagem dos seus/suas alunos. Consideramos que tais práticas mantêm uma aproximação com proposições educomunicativas como produção de conteúdos educativos realizados através de intervenções. Quanto ao feedback do encontro on-line, este também nos mostrou resultados surpreendentes, evidenciando a necessidade que os professores têm por novos conhecimentos, suas limitações em relação ao uso das ferramentas tecnológicas, assim como a gratidão expressa por todos pela realização do evento. Portanto, consideramos o nosso trabalho necessário e de elevada importância para a prática educativa dos profissionais da educação, pois apresenta referências positivas para o âmbito da educação em relação à interface Comunicação e Educação como nova perspectiva para repensar as práticas educativas e até mesmo a metodologia utilizada pelas professoras.