Neste estudo, reúnem-se elementos teórico-metodológicos de uma investigação que reflete sobre competências e habilidades, apresentadas em políticas públicas, em educação básica, tendo como fonte de análise a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que fundamenta o ensino e a aprendizagem referentes à formação humana, a fim de observar que caminhos são traçados, para os desenvolvimentos humano e social, especialmente na questão socioemocional e que podem gerar efeitos propositivos, em termos de reflexão e ação de docentes, na formação de jovens brasileiros. Tendo em vista os resultados negativos da educação brasileira e diante do compromisso de melhoria e igualdade de oferta educacional, tem-se um quadro de políticas públicas educacionais que vem buscando o enfrentamento das questões. Iniciamos a observação a partir da Constituição Federal (1988), na Lei 9.394/1996 (LDB), no Plano Nacional de Ensino (PNE) e por fim, a BNCC é o ponto de partida para a articulação de fatores essenciais para a concretização e melhoria da aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa é investigar e analisar políticas públicas educacionais em vigor, destinadas a estudantes de educação básica, aqui especificamente a Base Nacional Comum Curricular, (BNCC), a fim de observar as competências e às habilidades que são traçadas para o desempenho discente. Partindo da questão: que perspectivas de melhoria podem ser vislumbradas, no contexto educacional brasileiro, se consideradas a formação discente, por meio de competências e habilidades propostas na BNCC e o que se pode contribuir para reflexão e ações docentes da educação básica? Para resposta a essa pergunta, é realizada uma pesquisa qualitativa, por meio de pesquisas bibliográfica e documental, fundamentadas na análise dos documentos que compõem o ambiente educacional, quanto a competências e habilidades. Contempla-se uma análise de conteudo, observando outras formas de ensinar e aprender, ancorada em uma entrevista composta por dois gestores e dois professores de cada nível de ensino da educação básica (educação infatil, fundamental I, fundamental II e ensino médio). Na realização da pesquisa, é aplicada a técnica da entrevista, a fim de levantar e observar as vozes dos gestores e professores sobre as competências socioemocionais, desenvolvidas no contexto escolar, tanto aquelas que já são praticadas, como outras que podem ser sugeridas. A partir das questões teóricas e vivenciais, é proposto um plano de reflexão e ação, a fim de subsidiar a formação inicial e continuada de docentes e de profissionais da educação básica, a partir de uma aprendizagem cooperativa, a ser aplicada na escola, para lidar com o gerenciamento de emoções, afetividade e questões que perpassam de uma educação para o capital e se destaque por questões mais humanas, desencadeando os desenvolvimentos humano e social.