O presente trabalho traz uma reflexão sobre o bullying escolar e seu desdobramento no campo virtual, conhecido como cyberbullying. Dentro ou fora da escola, estes procedimentos foram potencializados pelos recursos tecnológicos que adicionaram novos métodos de perseguir e intimidar os alunos, que mesmo sofrendo com o assédio virtual, encontra no espaço escolar o desafio do enfrentamento de seu agressor. Como problema de pesquisa, pode-se pensar em que medida a falta de informação referente às leis que regem o bullying e o cyberbullying causa um acréscimo nas intimidações relacionais e nos danos educacionais. E a partir daí, a hipótese para tal questão está relacionada ao excesso de exposição pessoal no espaço virtual, ligado às implicações negativas do cyberbullying, com o crescente acesso à tecnologia que permitiu que relações virtuais se intensificassem principalmente no período de isolamento devido a pandemia. Este estudo utiliza-se de uma metodologia de revisão bibliográfica em uma investigação qualitativa, que inventaria os estudos mais recentes sobre o tema. Filósofos como Zygmunt Bauman e suas reflexões sobre a modernidade e Pierre Lévy acerca das transformações relacionadas à cibercultura, contribuíram com argumentações importantes, assim como Cléo Fante, pioneira nos estudos do bullying no Brasil, Luciene Regina Paulino Tognetta, Thais Bozza e Telma Vinha, que abordam o tema bullying com maestria. Este trabalho não pretende esgotar o assunto sobre o fenômeno bullying enquanto forma de violência, apresentando dados atualizados do IBGE e da legislação brasileira, mas os resultados permitem alertar e suportar as evidências da literatura básica da educação, que como processo único de aprendizagem, corrobora com o entendimento dos direitos e deveres do cidadão e seu papel fundamental na conscientização, prevenção e combate a esse tipo de violência.