Esta dissertação apresenta uma pesquisa realizada na Universidade do Estado de Santa Catarina, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologia, que tem por objetivo propor uma abordagem para o ensino de geometria a turmas do nono ano do Ensino Fundamental, por meio das metodologias ativas no contexto da metodologia de ensino híbrido, no modelo de rotação por estações. A pesquisa realizada é de cunho qualitativo, de natureza aplicada, com o intuito de proporcionar recursos diferenciados e dinâmicos para o professor que ensina o conteúdo de geometria no Ensino Fundamental. O Produto Educacional vinculado a esta pesquisa é um caderno de atividades para a construção dos conceitos de geometria com o uso de tablets e/ou smartphones mediado pelo software GeoGebra. Este caderno de atividades foi aplicado em turmas do Ensino Fundamental numa escola municipal de Joinville, SC, e os resultados oriundos dessa experiência poderão servir como exemplos de ensino híbrido através do modelo de rotação por estações, auxiliando os professores do Ensino Fundamental que desejarem trabalhar com a metodologia ativa em sala de aula, com o uso do software GeoGebra. Os resultados mostraram algumas possibilidades de inserção do modelo de rotação por estações na educação básica, podendo ser aprimorado para qualquer nível de ensino. Ainda, as análises dessa aplicação auxiliaram a sugerir novas pesquisas mediadas por tecnologias.