Nas últimas décadas a abordagem tradicional focada na memorização e resolução de exercícios vem sendo criticada, aparecendo como opções frente ao panorama tradicional de ensino, as perspectivas CTS e interdisciplinar, assim como as metodologias de aprendizagem ativas. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é analisar a percepção dos docentes sobre os desafios e potencialidades enfrentados quando estes desenvolvem práticas interdisciplinares, baseadas nos pressupostos CTS com utilização das metodologias ativas. Nessa perspectiva, o trabalho pode ser classificado como uma pesquisa de estudo de caso, se tratando de pesquisa qualitativa, em que serão analisadas as respostas das amostras coletadas pelas entrevistas realizadas. A pesquisa foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, realizadas de forma online, e tem como sujeitos participantes professores que atuam em sala de aula, ou que já atuaram, na área de Ciências da Natureza e Matemática. A entrevista contém perguntas abertas e fechadas e visa obter como respostas a quantidade de professores que utiliza os pressupostos CTS em concomitância com as metodologias ativas, assim como o relato de suas experiências em sala de aula. Junto a essa pesquisa foi feito um levantamento bibliográfico das revistas de Qualis A1 e A2 da Plataforma Sucupira, que possuíam como palavras-chave os termos CTS, Interdisciplinaridade e Metodologias Ativas de Aprendizagem, com a intenção de dar suporte teórico a pesquisa. Como resultado, foram encontrados poucos artigos que discutiam sobre o assunto Metodologias de Aprendizagem Ativa, e ainda menos que relacionassem esses temas com CTS e Interdisciplinaridade. Quando olhamos para o segmento em que estes artigos estão direcionados, percebe-se uma concentração no ensino superior, onde a maioria dos artigos não fornecem a Metodologia de Aprendizagem Ativa utilizada na pesquisa em questão. Já as entrevistas constataram que a relação entre esses três temas pode vir a ser bastante frutífera para o aluno e a escola em geral, caso o professor saiba trabalhar com eles, e que para isso esse profissional precisará ter uma boa formação. Isso indica algumas problemáticas, uma vez que todos os entrevistados informaram ter contato com os conceitos estudados muito depois de sua graduação, em formações continuadas. Ainda assim é perceptível algumas mudanças nesse panorama, já que o segmento em que mais se encontrou artigos, durante a análise bibliográfica, foi o ensino superior, apontando um pequeno movimento do meio acadêmico para modificar esta perspectiva. Esperamos que os resultados ofereçam para o futuro uma base para um trabalho envolvendo uma sequência didática dentro de sala de aula, para analisar uma proposta nos mesmos moldes.