O presente estudo trata da experiência da implementação ferramentas do Scrum em um projeto de aceleração de aprendizagem, em uma escola municipal, localizada em uma área de alta vulnerabilidade social da Cidade do Rio de Janeiro. O Scrum é uma metodologia de gerenciamento de projetos que promove a adaptação, interatividade, rapidez, flexibilidade e eficiência, projetada para fornecer um valor significativo de forma rápida durante todo o projeto. Ele é estruturado de tal forma que apoia o desenvolvimento de produtos e serviços em todos os tipos de indústrias e em qualquer tipo de projeto. Diversas iniciativas vêm sendo realizadas com o Scrum na Educação, principalmente aquelas inspiradas no trabalho desenvolvido por William Wijnands, criador do eduScrum. Ao longo do trabalho é apresentado todo o cenário social que impacta na rotina de aprendizagem dos estudantes e como foi se estabelecendo uma metodologia adaptada para que as aulas se tornassem mais significativas e motivantes para os discentes. O referencial teórico do Scrum e do eduScrum (https://eduscrum.org/) são denotados no corpo desta pesquisa, servindo como preâmbulo para descrição da experimentação colaborativa entre professor e alunos, que resultou em uma nova maneira de promover o processo de ensino-aprendizagem, intitulada “Laboratório Ágil”. O desenvolvimento do projeto e a adaptação progressiva dos estudantes a uma forma inovadora de aprender, em que são os protagonistas do processo, foi estabelecendo um ambiente colaborativo e autônomo de aprendizagem, levando o grupo de estudantes a atingirem avanços significativos do ponto de vista qualitativo e quantitativo. Os resultados qualitativos apontaram para o desenvolvimento de Soft Skills (habilidades socioemocionais), em que se destacam o autogerenciamento, autoconsciência, tomada de decisões responsável, habilidades de relacionamento e consciência social. Os discentes passaram a ser mais responsáveis e cientes do seu papel como estudantes e melhoraram o relacionamento interpessoal. Quanto aos resultados quantitativos, houve uma significativa melhora no desempenho acadêmico dos estudantes, evidenciando-se o aumento dos coeficientes globais bimestrais e a diminuição dos percentuais de infrequência, numa contribuição importante para o combate ao abandono escolar, tão comum em áreas de fragilidade social.