A biodiversidade é um dos temas citados nas discussões ambientais, e sua preservação e/ou conservação são essenciais para o equilíbrio da biosfera. Em diferentes contextos, várias linguagens podem ser utilizadas para abordar tal temática. Porém, neste trabalho, nos dedicamos à reflexão sobre a biodiversidade por meio da linguagem imagética e de sua relação com o texto verbal em materiais didáticos impressos destinados à faixa etária correspondente ao Ensino Fundamental. Admitindo-se que o ambiente escolar atua na formação social e política do aluno, podendo estimular uma atuação crítica e participativa na sociedade, consideramos que a abordagem dos conteúdos através de imagens pode contribuir para a compreensão de assuntos complexos, como os socioambientais, de forma didática e com discussões contextualizadas, onde o aluno pode questionar sua realidade, posicionando-se criticamente sobre a preservação e conservação da biodiversidade. Além disso, a preocupação com a preservação da diversidade da vida nos levou ao interesse pela forma como grupos tradicionais, tal quais os indígenas, tratam o meio ambiente, haja vista que acreditamos que eles têm muito a ensinar sobre uma forma equilibrada de uso dos recursos que a natureza pode oferecer. Nosso objetivo geral consiste em analisar como a biodiversidade pode ser abordada através de imagens em materiais didáticos impressos destinados aos alunos não-indígenas e aos indígenas. Esses materiais analisados são compostos por livros didáticos de uma coleção aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e por um livro paradidático destinado à Educação Ambiental para a terra indígena habitada pelo povo Terena. Assim, esta pesquisa apresenta como objetivos específicos: analisar as imagens presentes nos dois materiais; analisar as relações entre imagem e texto verbal nos materiais e as representações sobre biodiversidade; e, analisar a diferenciação entre o discurso científico construído pela ciência escolar sobre a biodiversidade e a narrativa dos saberes apresentada no material que leva em conta a cultura Terena. Para isso, utilizamos aportes teóricos provenientes da Semiótica que nos permitiram perceber, dentre outros aspectos, diferenças nos materiais no que diz respeito ao relacionamento do ser humano com os demais seres vivos presentes no ambiente. As relações entre texto verbal e imagem observadas na análise pareceu indicar, no material indígena, uma forma de olhar para o ser humano como um elemento da natureza que se relaciona com outros seres, dialogando com o leitor ao apresentar as informações sobre o conteúdo abordado. O reconhecimento da humanidade como parte integrante, ativa e operante da natureza também pode ser um dos caminhos iniciais para a abordagem da biodiversidade através de imagens. Dessa forma, esta pesquisa traz reflexões sobre a abordagem da biodiversidade a partir de duas cosmovisões distintas, de modo a possibilitar uma reflexão para a área de Ensino de Ciências que nos ajude a construir diálogos futuros entre as duas culturas.