A educação formal, vista como cultura desenvolvida pela humanidade em seu processo histórico, é, como qualquer realização social, atravessada pelas determinações da sociedade vigente. Na atual conjuntura brasileira, em que currículos e diretrizes de ensino são repensadas em meio a uma crise do sistema capitalista, faz-se necessária uma análise meticulosa acerca dos processos legais e didáticos que estão sendo pensados por aqueles que norteiam, de fato, a educação no país. Nessa conjuntura, o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Básico passa por mudanças substanciais, de maneira que, pautado por uma determinada concepção de língua e de discurso, modela, consequentemente, novas concepções acerca do conceito e da concepção de gramática que alteram o modo como esta é abordada em sala de aula. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo, por meio de uma análise crítica de um livro didático voltado ao 6o ano, compreender qual a concepção de gramática assumida por ele e quais os efeitos dessa concepção no ensino deste conteúdo, que, hodiernamente, ocupa um espaço secundário no trabalho com a língua na escola. Por fim, constatou-se que, ao trabalhar a gramática como plano de fundo do texto, visando, justamente, valorizar o todo discursivo, perde-se muito da compreensão do todo gramatical, que, inclusive, compõe necessariamente a compreensão da estrutura e do funcionamento linguístico.