No presente trabalho, foi utilizado o Teatro Científico com o intuito de verificar de que maneira ele influenciará no processo de ensino e aprendizagem no conteúdo do Átomo de Bohr, ministrado na disciplina de Física. O campo de pesquisa foi a E.E.E.P. José de Barcelos, localizada em Fortaleza, no bairro Messejana. O Produto Educacional, um esquete teatral com cunho científico, com o tópico de Física Moderna, a saber, O Átomo de Bohr, foi aplicado aos discentes das terceiras séries, sujeitos desta pesquisa. Foi utilizada a interdisciplinaridade, conforme sugestões dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), bem como as ideias de David Ausubel (1980) e Moreira (2016), ambos trabalhando com a aprendizagem significativa. Além disso, tanto a Inteligência Cinestésica proposta por Howard Gardner (1995), como o uso de Metodologias Ativas, fazem parte do corpo teórico deste trabalho. Através de um estudo descritivo quantitativo e qualitativo, os professores de Química e Filosofia participaram de uma entrevista semiestruturada e os estudantes responderam ao questionário ROSE adaptado, com base no questionário ROSE (The Relevance Of Science Education), que busca ouvir e dar voz aos discentes acerca do ensino de Ciências e possui grande relevância Internacional. Os resultados da aplicação do questionário citado nos deu a dimensão do que pensam os estudantes e a partir desses resultados, pudemos proceder pedagogicamente, com a estratégia de ensino. O resultado obtido foi um aumento significativo na aprendizagem dos alunos, e no interesse por Ciências, em especial a Física.