É notável a crise que se enfrenta hoje no ensino de física, devido, por exemplo, a extensivas resoluções de questões puramente matemáticas ou modelos abstratos de alguns fenômenos físicos. É necessário que se entendam os problemas que potencializam esses fatos e apresentar meios pelos quais sejam possíveis minimizá- los. Nesse contexto, uma metodologia de ensino de caráter lúdico se destaca como mediadora e facilitadora no processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, a proposta desse trabalho busca demonstrar a efetividade de uma metodologia diferenciada para o professor de Física no Ensino Médio, e como foco, tornar o momento da aula um processo mais interessante para o estudante. Por isso, a ideia de abordar o estudo dos fenômenos ondulatórios através de um jogo de tabuleiro é relevante, sendo uma atividade que é realizada em grupo, trabalhando aspectos de aprendizagem cooperativa, formando e fortalecendo vínculos entre os discentes, e tornando o ambiente da sala de aula mais alegre e divertido. Este trabalho não tem por objetivo por um fim ao debate de como melhorar o ensino de física no Brasil mas, de reforçar a importância de diferentes abordagens didáticas e aplicações de diferentes metodologias por parte do professor, bem como indicar o potencial de jogos de tabuleiro aplicados ao ensino de física.