Este estudo tem por finalidade apresentar um produto educacional, objetivando proporcionar uma interação na sala de aula por meio de uma sequência didática experimental composta por aulas teóricas sequenciadas por simulação e experimentação, orientadas ao ensino de física, com ênfase em eletricidade na terceira série do Ensino Médio. Afim de minimizar as dificuldades no aprendizado de alguns conteúdos relacionado a eletricidade. Nessa perspectiva, alguns passos foram seguidos para alcançar os objetivos específicos: realizar uma revisão de literatura com a finalidade de favorecer um maior embasamento acerca do ensino de física no Brasil de acordo com o documento oficial (BNCC), desenvolver uma sequência didática através de uma célula solar com suporte a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, enfatizar a importância dos materiais semicondutores por meio de uma sequência didática para o procedimento de transformação de energia, viabilizar a contextualização da sequência didática através de aulas teóricas e experimentais considerando os conhecimentos prévios dos educandos, demonstrar a importância das aulas experimentais como recurso didático pedagógico no processo do ensino/aprendizagem de acordo com teoria de David Ausubel, elaborar uma célula solar de forma auxiliar no estudo da eletricidade como parte integrante do produto educacional para auxiliar professores e educandos na sua pratica de ensino. A princípio, a execução da sequência didática elaborada nesta dissertação foi empregada na turma da terceira série do Ensino Médio da Escola de Ensino Médio Tempo Integral Antônio Vidal Malveira, localizada no Distrito do Olho D’Água da Bica, Município de Tabuleiro do Norte-CE. No entanto, as análises dos resultados obtidos foram concretizadas através de uma abordagem quantitativa por meio de um questionário avaliativo após a aplicação do produto educacional. Através das análises dos dados, verificamos a relevância da proposta didática apresentada aos estudantes da terceira série, a maioria considera as aulas foram mais atrativas, propiciando uma maior assimilação do conteúdo por meio da experimentação, despertando a curiosidade e o gosto pela disciplina. A realização experimental desta sequência é a base de uma construção de uma célula solar utilizando leds com o intuito de correlacionar os conceitos a respeito do cotidiano do educando de forma a contribuir na sua aprendizagem de modo geral. Nesse sentido, a realização da sequência didática nas aulas de física permite aos professores proporcionar um ensino mais dinâmico e atrativo com a intencionalidade de propor uma aproximação do conteúdo à realidade do educando, rompendo assim um ensino tradicional da eletricidade através da experimentação, levando em conta a curiosidade e o interesse em aprender física, promovendo assim a motivação de forma a contribuir para uma aprendizagem significativa.