Entre os desafios vivenciados por professores de física, ao exercerem a atividade docência, está à busca de técnicas didáticas que tornem o processo ensino-aprendizagem mais atraente e funcional. Uma das formas mais citadas são as atividades experimentais. Por outro lado, os jogos que envolvem o conteúdo de física têm ganhado cada dia mais espaço e têm mostrado a sua eficiência. Assim, foi desenvolvido, como Produto Educacional (PE), coração do presente trabalho, um texto-didático pedagógico propondo explorar, em forma de um jogo, quiz, com a temática conduz ou não conduz, um aparato experimental contendo um circuito elétrico simples e, como amostras, elementos do cotidiano. Propiciando assim, aos estudantes, pensar e usar o senso comum para decidir se determinado material (amostra) é condutor ou não de eletricidade. Além disso, durante o jogo, o aluno pode ver experimentalmente se sua resposta está ou não correta e, com o auxílio do professor pode se apropriar dos conhecimentos que levam ao conceito físico envolvido e ainda desmitificar outros conceitos pré-existentes. A presente metodologia foi embasada na Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS), de David Ausubel. O público alvo foram alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola da rede privada do município de Mandaguaçu–PR. Os resultados foram motivadores tanto para o docente, quanto para os alunos que participaram animadamente das aulas e mostraram ter compreendido o conteúdo, de forma satisfatória.