Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) apresentam à sociedade, aos governantes e à comunidade acadêmica a necessidade iminente de discussões e de uma proposta de melhorias nas áreas de Leitura, Matemática e Ciências. Somado a isso, a falta de formação específica do docente influencia na baixa motivação dos jovens em se dedicarem ao estudo das ciências. Um dos objetivos desta pesquisa é apresentar uma sequência didática, visando a propiciar avanços no ensino e aprendizagem dos alunos de Ensino Médio, contextualizando a temática ao cotidiano do aluno, a partir da compreensão de instalações elétricas. Na sequência proposta, será inicialmente demonstrada a instalação elétrica de uma residência com o auxílio de uma maquete a qual poderá ser reproduzida por outros professores e usada como um objeto de aprendizagem para as aulas de Física, fomentando novas estratégias e ideias para a relação de ensino e aprendizagem dos jovens do Ensino Médio. Como aporte teórico para ao trabalho, temos a aprendizagem significativa defendida por Ausubel, Azevêdo e Fireman (2017), Bizzo (2009) e Azevêdo e Fireman (2017). À luz da Física, a pesquisa tem como suporte teórico Halliday, Resnick e Walker (2012), Biscuola, Bôas e Doca (2012) e Luz, Álvares e Guimarães (2016). A sequência didática aplicada revelou-se favorável à adequação de outros conteúdos da Física, podendo ser aplicada por outros professores que buscam estratégias de ensino para despertar a curiosidade dos alunos pelos fenômenos científicos, os quais, muitas vezes é perdido nas séries finais do Ensino Fundamental.