Este estudo parte da necessidade de criar um produto educacional para ser apresentado no formato de uma sequência didática teórico-experimental (SD) composta por aulas teóricas subsidiadas por uma apostila, simulações e experimentos, destinada ao ensino de Física em tópicos de eletromagnetismo no 9º ano do Ensino Fundamental II. Ela visa contribuir com a melhoria no processo de ensinoaprendizagem. Alguns dos passos galgados para atingir os objetivos específicos foram: realizar uma revisão de literatura evidenciando o ensino de ciências no ensino fundamental de acordo com os documentos oficiais (PCN e BNCC), a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, sequências didáticas de ensino, simulações computacionais, experimentos e fundamentos da física relacionados ao eletromagnetismo; elaborar uma sequência didática composta por aulas teóricas em slides com simulações computacionais e experimentos e, em cada aula, uma questão problematizadora que leve em consideração os conhecimentos prévios e o contexto social dos alunos; elaborar uma apostila de eletromagnetismo como parte integrante do produto educacional para auxiliar professores em sua prática docente e alunos na sua prática discente; aplicar o produto educacional na turma do 9º ano da Escola Municipal José Ricardo de Matos em Russas-CE, bem como avaliar o potencial pedagógico da proposta mediante a percepção dos alunos. Para tanto, as análises de resultados foram realizadas utilizando a abordagem qualitativa, mediante respostas dos estudantes, por meio de questionário de opinião respondido depois da aplicação do produto educacional. A partir da análise dos dados, constatamos a relevância da proposta de intervenção oferecida aos estudantes do 9º ano, a maioria considera as aulas mais dinâmicas e interessantes do que as tradicionais, a construção e utilização do próprio experimento foi recurso pedagógico de maior relevância e através das simulações foi possível visualizar os fenômenos físicos. A prática envolvendo aparelhos eletroeletrônicos ajudou a correlacionar os conceitos com o cotidiano. Nesse sentido, a utilização da sequência didática teórico-experimental em aulas de física no ensino fundamental II permite aos professores mediarem o processo ensinoaprendizagem de uma forma mais enriquecedora, motivando o aluno a ter mais vontade de aprender e contribuir para que a aprendizagem seja realmente significativa.