A inserção de tecnologias digitais, como a dos dispositivos móveis, entre eles os celulares smartphones, nas práticas pedagógicas para o ensino de Física, pode tornar o conteúdo mais agradável e a aula facilitada pelo uso dainternet. Por isso, cabe ao professor adaptar a sua forma de ensinar às essas novas tecnologias. O propósito do presente estudo foi desenvolver um Produto Educacional (PE) nomeado Tutor Físicae propor sua utilização em uma sequência didática de ensino sobre “Energia e suas Transformações”, com auxílio de dispositivo móvel. Os públicos-alvo foram professores e alunos dos anos finais e iniciais do Ensino Fundamental e Médio, respectivamente, bem como, na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente, os docentes participantes do projeto receberam por videoconferência a aplicação dos planos de aulas propostos pelo professor,autor da presente dissertação, uma etapa importante para o conhecimento e adaptação no manuseio do material pedagógico. Em seguida, o professor realizou a aplicação para duas turmas, enquanto os outros professores participantes aplicaram para sete turmas por videoconferência. Além dos relatos do autor, os docentes responderam um questionário sobre o uso do Tutor Física em aula, sendo 16 questões de alternativas em escala linear de avaliação com justificativas e 2 questões abertas, nas quais eles relataram detalhadamente as aplicações e fizeram sugestões de melhorias. O PE foi considerado bom e/ou excelente para 12 quesitos avaliados, não houve avaliação considerada ruim. De maneira geral, os professores acharam o App Tutor Física fácil de usar e inovador, além de fornecer acesso a plataformas online. Os alunos se mostraram mais interessados e motivados pelo uso do smartphone em sala de aula, resultando em melhor aprendizagem do conteúdo. Dentre as principais sugestões, estão a criação de mais tarefas, questionários e recursos lúdicos no próprio aplicativo.