A articulação entre a docência na educação superior e o uso das tecnologias digitais tem sido colocada como uma dimensão das práticas pedagógicas, no crescente reconhecimento do papel preponderante que essa relação se faz estimulando o desenvolvimento dos saberes. No contexto da formação inicial do docente, realizada no campo das licenciaturas, percebemos que as instituições de ensino superior (IES) enfrentam um grande desafio em refletir e produzir práticas de formação que, de fato, possam definir e estruturar a formação profissional do futuro docente, a fim de atender demandas da sociedade contemporânea, que exige formação permanente. Os estudos sobre formação docente, no que se referem especificamente ao aprendizado e uso de tecnologias digitais têm sido alimentados com discussões e reposicionamentos de conceitos operacionalizados na sociedade contemporânea. Dentre diversos recursos pedagógicos que contribuem para a aprendizagem dos acadêmicos, o uso das tecnologias digitais nas aulas das IES pode oportunizar distintas situações de ensino-aprendizagem, porém o professor universitário necessita estar familiarizado com tais tecnologias. Entretanto, isto não significa que ao usar as referidas tecnologias digitais os graduandos em licenciaturas serão qualificados. Nesta direção, foi conduzida a presente pesquisa, que buscou compreender os usos das tecnologias digitais de informação e comunicação (TIC ou “tecnologias digitais”) pelos docentes do Ensino Superior que atuam no âmbito da formação de outros docentes. Os objetivos específicos traçados para o estudo foram: a) identificar, no percurso formativo dos professores universitários, o caminho traçado para sua formação inicial e continuada; b) extrair dos relatos de docentes universitários formadores suas percepções acerca de suas práticas pedagógicas e do uso das tecnologias digitais; e, c) interpretar o percurso da formação dos professores para o uso das TIC em suas práticas docentes. O aporte teórico foi construído a partir de Lüdke; Tardif; Selwyn; Masetto; Cunha; entre outros autores. O estudo, de natureza qualitativa, foi conduzido no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Parnamirim, tendo como participantes da pesquisa docentes que atuam no Curso Superior de Licenciatura em Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional e Tecnológica. Foram realizadas entrevistas com sete professores do IFRN, campus Parnamirim. Os dados obtidos foram organizados e depurados segundo orientações da técnica de Análise de Conteúdo, com a qual foi possível identificar as diferenças, similaridades e singularidades entre as percepções consideradas no âmbito de uma mesma categoria de respondentes, bem como em relação ao conjunto dos participantes. Os resultados apontam que os docentes entrevistados do IFRN fazem uso instrumental das tecnologias digitais nas suas práticas pedagógicas influenciados por uma série de elementos, desde o acompanhamento das mudanças histórico-sociais, até a obrigação institucional pelo PPC, passando, inclusive, pelas exigências dos seus alunos e pelo reconhecimento do conhecimento deles acerca das tecnologias digitais, seja pelo contexto geracional, ou seja, prática docente deles.