A presente pesquisa visa realizar uma análise do desempenho de estudantes concluintes do Ensino médio de uma escola da rede particular de Mossoró, com base nos textos que faziam em situação de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, tomando como referência as competências avaliativas II, III e V. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, o qual foi embasado pela Linguística textual e pelos estudos da área de Gêneros Discursivos. A metodologia utilizada para realização da pesquisa e da coleta do corpus foi a coleta de textos nas turmas que lecionávamos, fornecidos voluntariamente pelos alunos. O motivação de pesquisar esses textos surgiu da necessidade de compreender melhor como estava acontecendo o processo de preparação e construção do texto dissertativo-argumentativo por eles a partir dos seguintes questionamentos: Por que os alunos têm alcançado notas tão inferiores nas competências II, III e V? Por que grande parte dos textos feitos por eles deixam de ter a elaboração de uma proposta de intervenção social, ou mesmo apresenta-se de forma incompleta? Diante disso, ficou claro que essas dificuldades que se apresentam como motivo para não alcançarem bons resultados nessas competências, existem devido a uma deficiência que a grande maioria mostrou possuir em relação à compreensão/interpretação da Proposta de redação e das orientações da Cartilha do Participante, lançada anualmente pelo Inep. Por fim, ressaltamos a importância de estudar sobre esses pontos elencados acima, para que não apenas os profissionais da área possam conhecê-las para tentarem atenuá-las, como também os próprios alunos, por terem a oportunidade de conhecer quais são os pontos em que precisam melhorar, a fim de que possam chegar ao momento da prova do Enem cada vez mais preparados.