O estudo objetiva analisar narrativas de professores do curso Técnico em Enfermagem acerca da implementação de tecnologias educacionais para o ensino remoto durante a pandemia do novo coronavírus. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, descritivo e exploratório e do tipo Análise Narrativa. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica de Análise do Discurso. Possui como embasamento teórico as ideias de Ciberespaço, de Pierre Lévy, e do Conectivismo, teoria da aprendizagem desenvolvida por George Siemens e Stephen Downes. Os sujeitos da pesquisa compreenderam 10 professoras do curso Técnico em Enfermagem vinculadas a instituições federais do nordeste brasileiro que ofertam o curso técnico na área da enfermagem. Cada docente construiu um blog no qual postava narrativas digitais sobre sua experiência com as tecnologias educacionais para o ensino remoto no período da pandemia. A análise de discurso aplicada às narrativas foi realizada a partir da técnica dos mapas de associação de ideias. As participantes foram todas do sexo feminino, com idades entre 27 e 62 anos, 7 delas possuíam nível de formação em Doutorado e 6 atuavam na docência há mais de 10 anos. A análise das narrativas evidenciou os sentimentos de angústia e incerteza acarretados pelo contexto da pandemia e o início da modalidade remota de ensino. As participantes fizeram uso de diferentes ferramentas tecnológicas, em especial aplicativos da empresa Google e plataformas de videoconferência como o Google Meet e o Zoom para dar continuidades às atividades pedagógicas. Como desafios na utilização das ecnologias educacionais, as narradoras relataram a inabilidade no manejo dessas ferramentas, a realidade social de muitos estudantes, que não dispunham de dispositivos ou acesso à internet de qualidade para acompanhar as aulas, além da falta de interação direta com os educandos que, muitas vezes, mantinham as câmeras desligadas e não participavam das discussões. As docentes expuseram, ainda, a sobrecarga e o estresse em conciliar atividades de trabalho com a rotina familiar e doméstica, sobrepostas no contexto de home office. Por fim, as narradoras destacaram a reinvenção profissional proporcionada pela realidade da pandemia e do ensino remoto a despeito dos problemas e desafios apontados. O estudo mostrou uma realidade regional e limitou-se a abordar a visão de apenas um dos agentes envolvidos no processo educativo, por isso, sugere-se a realização de pesquisas complementares, que demonstrem a realidade de outros locais do país e avaliem a percepção de outros atores educacionais. Espera-se que os dados aqui evidenciados sirvam de base para a elaboração de estratégias para a superação das dificuldades pelos professores quanto à utilização de tecnologias educacionais para a prática pedagógica; que, em associação a outros dados evidenciados em outros trabalhos, possam ser considerados para a elaboração de políticas públicas para a Educação e para a classe docente