Esta tese apresenta uma análise da inserção da temática étnico-racial no processo de formação em Serviço Social e a sua implicação para a intervenção profissional, tendo em vista o fortalecimento do projeto ético-político do Serviço Social. Diante do quadro de expropriação da classe trabalhadora e de níveis alarmantes de desigualdade social, vê-se que a condição étnico-racial funciona como um importante mecanismo de seleção para o acesso a direitos em todas as esferas da vida social. Todavia, sob a égide do mito da democracia racial, as demandas sociais decorrentes do racismo, mesmo quando visíveis através de indicadores de desigualdades raciais, quase sempre são invisibilizadas, naturalizadas ou secundarizadas. A ausência do debate e da pouca produção acerca dessa temática no Serviço Social pode vir a comprometer a formação profissional, no que tange à capacidade de apreensão crítica dos processos sociais em uma perspectiva de totalidade, conforme orientam as diretrizes curriculares do curso de Serviço Social, construídas pelo conjunto da categoria profissional e sob a coordenação da ABEPSS no ano de 1996. Ademais, a partir do ano de 2004, conforme a Resolução no 01/2004 do Conselho Nacional de Educação – CNE/MEC, todas as modalidades de Ensino, incluindo o Ensino Superior, deverão incorporar em seus currículos o tema Relações Étnico-Raciais. A partir da análise da inserção da temática étnico-racial nos currículos dos cursos de graduação das Unidades Federais de Formação Acadêmica filiadas à Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) e na produção teórica dos trabalhos apresentados nos Congressos Brasileiros de Assistentes Sociais (CBAS), Encontro Nacional de Pesquisadores em Serviço Social (ENPESS) e nas publicações das revistas Inscrita e Temporalis, constatam-se os avanços já alcançados, as lacunas ainda existentes, bem como os desafios relativos a esse debate no âmbito do Serviço Social.