O presente estudo aborda o tema Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) de professores da Educação Básica, tendo como referência o Estágio Supervisionado em Química (ESQ) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com ênfase nas aprendizagens das professoras que atuam como supervisoras e co-formadoras de ambos. O objetivo do estudo foi investigar as potencialidades do Estágio Supervisionado em Química e do PIBID para o DPD de professoras de Química da Educação Básica. O estudo encontra apoio na metodologia da abordagem qualitativa. Como instrumento de coleta de informações foi utilizado o mapeamento e a entrevista. A análise do mapeamento foi realizada considerando: um evento da área de Educação - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE); um da Educação em Ciências – Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC); um do Ensino de Química - Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ). Também fizeram parte dessa análise cinco periódicos da área de Educação em Ciências e do Ensino de Química, quais sejam a Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC), a Ciência&Educação, a Ensaio, a Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) e a Química Nova na Escola (QNEsc).O estudo também teve como sujeitos da pesquisa quatro professoras da Educação Básica que atuaram e/ou atuam como supervisoras e co-formadoras do Estágio Supervisionado em Química e do PIBID em escolas públicas do sul do Estado da Bahia. As informações advindas das entrevistas com as quatro professoras foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), na qual foram obtidas cinco categorias, a saber: a) Escolhendo ser professora; b) A interação Universidade-Escola possibilitando o DPD de professoras da Educação Básica; c) Contribuições na formação do futuro professor de Química; d) A visão das professoras da Educação Básica acerca da importância do Estágio Supervisionado em Química e do PIBID na formação inicial do professor de Química; e) Mudanças na prática pedagógica como indícios de DPD. As análises mostraram que as professoras escolheram a profissão por influência dos familiares e dos professores com quem conviveram no decorrer do seu percurso como estudante. Em relação às possibilidades de DPD, as professoras consideram que as experiências no ESQ e no PIBID são importantes para a formação e o desenvolvimento profissional do professor. Elas compreendem a importância do seu papel na formação dos licenciandos e dos bolsistas de iniciação à docência. E sobre as experiências vivenciadas no ESQ e no PIBID relataram que foram significativas para a mudança de comportamento frente a prática docente e em relação à sua formação e o desenvolvimento profissional docente,destacaram que os momentos de estudos,as participações em eventos científicos e nos projetos desenvolvidos na escola foram importante para a sua formação.E que as experiências vividas nos períodos do ESQ e no PIBID, acrescentaram dinamismo e inovação as práticas,além de mudar a visão acerca da Educação Básica, que as atividades de pesquisa, as oficinas, as metodologias inovadoras e o acesso às pesquisas desenvolvidas na Universidade,resultaram em mudanças significativas na prática pedagógica, incentivando a formação continuada por meio de cursos de especialização, mestrado e doutorado. Assim, inferimos que tanto o Estágio Supervisionado em Química quanto o PIBID efetivamente contribuíram para a formação continuada e o DPD das professoras da Educação Básica. E que essas profissionais foram influenciadas positivamente por essas ações educativas promovidas pela Universidade.