Este estudo discorre sobre as práticas de contação de histórias durante o ensino remoto, formato de ensino emergencial, adotado no Brasil, em virtude da pandemia da COVID-19 nos anos de 2020 e 2021, período em que o vírus se propagou de forma mais intensa e desastrosa. Parte do pressuposto de que contar histórias, por envolver ludicidade, desperta nos alunos a curiosidade, imaginação e o gosto pela leitura literária e contribui significativamente com a formação de leitores, não podendo deixar de ser desenvolvida, mesmo em tempos de ensino não-presencial. Por isso, objetiva investigar, a partir da visão das professoras, as práticas de contação de histórias com vistas a formação de leitores em turmas do Ensino Fundamental – Anos Iniciais de uma escola pública do município de Pau dos Ferros (RN), durante o ensino remoto. Se configura em uma pesquisa de campo e de abordagem qualitativa, que utiliza a aplicação de questionário online por meio do Google Formulário e a realização de entrevista coletiva, semiestruturada, com as professoras colaboradoras da pesquisa, por meio do Google Meet, como técnicas para a obtenção dos dados empíricos. A pesquisa ainda adota o método de interpretação de sentidos como técnica para analisar os dados (GOMES, 2009). A interpretação dos dados indica que, apesar das limitações impostas pela modalidade remota de ensino, a prática de contação de histórias mediada por suportes tecnológicos é possível e necessária, sobretudo, para garantir aos alunos o direito à literatura. Nesse sentido, a pesquisa apresenta resultados relevantes para a compreensão acerca da frequência e intencionalidade do trabalho com a contação de histórias, no âmbito da Educação Básica, durante o ensino remoto; para a reflexão dos desafios e possibilidades encontrados pelas educadoras para mediar as narrativas em formato virtual; e para o conhecimento de experiências exitosas com a contação de histórias, com vistas a formação de leitores em ambientes digitais. Portanto, esta pesquisa contribui com a formação de professores, no que diz respeito a ampliação de saberes teóricos e práticos quanto ao fomento da leitura literária através da contação de histórias em aulas remotas.