Os jogos se constituem como uma importante prática e atividade humana, na qual, ocupandose da esfera lúdica se manifestam das mais variadas formas e com atribuições de diferentes significados culturais e sociais. Mesmo que pareça haver uma atividade despretensiosa, o jogo possui em si um caráter didático inerente a sua função, visto que o ser humano ao tomar a consciência que joga, pode utilizar a sua produção para ensinar ou repassar algum conhecimento ou habilidade ao sujeito. Nesse sentido, este texto traz uma discussão acerca da contribuição que a utilização de jogos pode ter para o ensino de Geografia na Educação Básica, utilizando como recorte temático os temas inerentes ao espaço agrário no currículo do Ensino Médio. Pensando nisso, este trabalho busca propor a aplicação de um jogo de nossa autoria, que vise o estímulo da aprendizagem nos discentes que participaram. É um estudo que possui uma abordagem qualitativa, sendo de caráter exploratório e com a adoção de pesquisa de campo. Como procedimentos metodológicos, utilizamos a pesquisa bibliográfica, estudo sobre a produção de jogos e estudo de campo. No tocante à construção dos dados utilizamos a observação participante, registro em diário de bordo, e aplicação de formulários com estudantes de uma turma de 2º Ano do Ensino Médio, na Escola Estadual Desembargador Licurgo Nunes, situada no município de Marcelino Vieira (RN). O processo de análise dos dados ocorreu através da técnica de Análise de Conteúdo, método sugerido por Bardin (2011), em que foi levado em consideração os formulários aplicados, em dois momentos distintos da pesquisa: um antecessor a aplicação dos jogos e outro posterior a seu aproveitamento. Esperamos, com esta pesquisa, contribuir com as discussões referentes ao uso de jogos na Educação Básica, principalmente no tocante ao ensino de Geografia, mostrando o jogo como uma perspectiva viável ao processo de ensino e aprendizagem do indivíduo, que transcenda a fase da infância e que se apresente em todas as etapas de ensino. Vislumbramos, também, discutir a possibilidade que o jogo possui, no que se refere a aproximação dos conteúdos com a realidade de quem aprende.