Na contemporaneidade, o direcionamento das metodologias de ensino com enfoque intercultural tem sido cada vez mais emergente, visto que as transformações dos diversos setores da sociedade exigem conhecimentos variados. O ensino de língua estrangeira se inclui nesse contexto de forma essencial, não apenas para questões de necessidades regionais de comunicação, mas também em nível mundial, por conta da globalização que ultrapassa fronteiras e influencia tanto os fatores econômicos como os de interação que podem subsidiar conhecimentos educacionais diversos, levando em conta, principalmente, o enfoque intercultural. Desse modo, esta pesquisa tem como objetivo Geral: Analisar de que forma a abordagem intercultural se apresenta nas videoaulas disponibilizadas pelo Programa Escola em Casa da Secretaria de Educação, Cultura e Esporte do Acre (SEE- Acre); e Objetivos Específicos: I) Compreender as perspectivas interculturais no ensino de Língua Espanhola na contemporaneidade a fim de se problematizar sobre a importância do tema no ambiente educacional; II) Problematizar sobre os desafios enfrentados por professores e alunos enquanto participantes desse processo de ensino remoto; e III) Avaliar como foram abordados os aspectos interculturais em videoaulas do ensino de espanhol, apresentando possibilidades de ampliação do trabalho docente a partir de determinada perspectiva intercultural. Esses objetivos têm como intenção responder às seguintes problemáticas: a) Qual o lugar da interculturalidade nas videoaulas apresentadas pelo Programa Escola em Casa da Secretaria Estadual Educação do estado do Acre? b) As videoaulas e documentos utilizados nesse mesmo contexto são formulados com base em quais perspectivas interculturais? c) quais os maiores desafios enfrentados pelos professores nessa nova modalidade de ensino? Assim, utilizo como método a investigação de base qualitativa e de análise documental (ZANELLA, 2013), com fundamentação teórica nos Estudos Culturais (FLEURI, 2003; 2005) sobre interculturalidade educacional; Walsh (2006; 2009; 2013) e Candau ([2003] 2012; 2013), sobre interculturalidade em uma perspectiva crítica, em consonância com a Linguística Aplicada Inter/Transdisciplinar em diálogos com: Moita Lopes (2006); Jordão (2016); Leffa (2001); ainda apresento discussões sobre Política Linguística, com Calvet ([2002] 2007), Rajagopalan (2013) e Orlandi (2007). Como resultados da pesquisa, observei que as videoaulas foram um grande marco por possibilitar a ministração do ensino por meio remoto, no entanto, as análises realizadas, baseadas nas concepções de ensino intercultural, demostram que a interculturalidade é apresentada em uma perspectiva de tendência mais funcional, sem aprofundamentos em críticos.