A fotossíntese é um dos processos fisiológicos mais importantes que ocorrem no planeta, sendo essencial para a manutenção de toda a vida da Terra. Em virtude da complexidade e da necessidade de abstração durante a aprendizagem desse processo no Ensino Básico, muitas vezes esse conhecimento é abordado apenas de forma conceitual, fragmentado e isolado do contexto, por isso a importância desse tema nem sempre é compreendida pelos estudantes. Este trabalho tem como objetivo geral “Explorar as formas de contextualização com o intuito de produzir um material didático-pedagógico para o ensino de Ciências”, direcionado para tratar da fotossíntese no Ensino Fundamental. Para tal, levou-se em conta o pressuposto da contextualização de ensino na Base Nacional Comum Curricular, na literatura científica e a análise de como os professores veem a contextualização no Ensino. O trabalho foi realizado em três etapas, sendo: 1- análise documental: estudo da BNCC para compreensão de como o termo contextualização é apresentado, coleta e categorização dos sentidos do emprego desse termo; 2- produção de material e questionário: confecção de um material didático-pedagógico (Produto Educacional – PE) sobre a fotossíntese com base nas teorias estudadas e aplicação de um questionário para avaliação do material elaborado, cujo título é “Fotossíntese à luz da Contextualização”; e 3- análise e discussão: análise das avaliações do PE realizada por professores. Como resultados desse trabalho, identificou-se que a contextualização no ensino é relevante para a aprendizagem com significados, pois além dos conhecimentos curriculares, permite ao aluno compreender a teoria sob outros aspectos, como por exemplo: cotidiano, histórico, social, cultural. Ressalta-se a relevância de aplicação das atividades do PE com alunos do Ensino Básico para validar o material desenvolvido.