A presente pesquisa tem como tema incentivar a produção textual na concepção sociointeracionista da linguagem unida ao uso das metodologias ativas nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, intitulado META – Método Ativo para Produção Textual. O objetivo deste estudo foi facilitar a produção textual por meio do desenvolvimento de método ativo que une a Aprendizagem Colaborativa com metodologia ativa à ferramenta de qualidade de gestão PDCA (Plan, Do, Check and Action) Planejamento, Execução Avaliação e Ação)) com o ensino da produção textual pautada nas práticas sociais de uso linguagem. A pesquisa foi norteada com base na questão de pesquisa: Como as metodologias ativas auxiliam os/as professores/a em uma perspectiva sociointeracionista para a produção textual dos estudantes no Ensino Fundamental? Para isso como metodologia de pesquisa, foi realizado um levantamento bibliográfico para traçar referencial teórico sobre metodologias ativas, bem como um mapeamento sistemático de literatura para identificar estudos que apresentaram propostas relacionadas ao uso das metodologias ativas com gêneros discursivos. A investigação, além de focalizar os documentos norteadores do ensino de Língua Portuguesa, discute as concepções da língua em Bakhtin, de ensino e aprendizagem em Vygotsky e o emprego das metodologias ativas em Moran. Como resultado, o produto educacional desenvolvido respondeu ao objetivo geral da pesquisa ao apresentar o “Tutorial do META para professores/as de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental”, que é composto por um conjunto de aulas para produção textual, sob a perspectiva sociointeracional. Como resultado da pesquisa respondeu-se aos objetivos específicos ao traçar o referencial teórico e mapear os trabalhos relacionados sobre o tema. A avaliação do META foi realizada pelos/as professores/as por meio de um questionário on-line para verificar facilidade, a utilidade e a intenção de uso do método ativo para produção textual com suporte do Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM), em Davis. Os/As professores/as afirmaram que o método ativo para produção textual proporciona condições de os/as estudantes entenderem as práticas discursivas. O produto educacional apoia o trabalho colaborativo no Ensino Fundamental, incentiva a autonomia, a iniciativa e a comunicação estudantil a partir de práticas sociais de leitura e escrita, vivenciando a função social da língua em sala de aula entre os estudantes.