O estudo tem como temática principal a Educação Física Escolar (EFE) no Ensino Médio Integrado (EMI) à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Como problema principal, busco compreender em que medida a Educação Física (EF) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) está equalizada aos pressupostos demandados pelo EMI à EPT. Como objetivo geral, verifico como a EFE está alinhada com os pressupostos necessários para a equalização da área com o EMI à EPT. Em relação aos objetivos específicos, esboço compreensão sobre se a estrutura da área da EFE no IFRS é adequada aos pressupostos republicanos e democráticos; como a concepção docente está alinhada ou não com os objetivos específicos da EFE no contexto do EMI à EPT; de como a Política de Educação Física, Esporte e Lazer (PEFEL) alinha-se com os marcos legais da área e os documentos norteadores do IFRS; também como se estabelece a relação entre as concepções docentes, os planos de curso e a proposta ofertada pelo documento. Ainda objetivei apresentar nova concepção organizacional para a EFE no contexto do EMI à EPT. A pesquisa-ação foi utilizada como ferramenta metodológica para produção dos dados por meio do envolvimento do pesquisador com o contexto pesquisado, visto que atuo como docente no ambiente de pesquisa e participei da elaboração da PEFEL (um dos tensionadores do estudo). Serviram de base para análise de conteúdo: questionário semiestruturado respondido pelos docentes de EF do IFRS; quarenta e quatro Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos técnicos que ofertam EF no IFRS; a PEFEL e a transcrição dos áudios dos onze encontros em que a PEFEL foi desenvolvida. Como base para a pesquisa, desenvolvi referencial teórico onde apresento características da nossa sociedade republicana e democrática, bem como tais elementos determinam aquilo que se espera de instituições educacionais que ofertam o EMI à EPT. A análise permitiu concluir que boa parte dos docentes de EF do IFRS entendem que o componente curricular (CC) tem como papel tematizar a Cultura Corporal de Movimento (CCM) durante o período escolar, com objetivos voltados para o desenvolvimento de autonomia do sujeito em relação a práticas de lazer e promoção/manutenção da saúde. Ainda, outro grupo docente compreende a necessidade de integração curricular para que a área possa atender as demandas do EMI à EPT. Não é possível afirmar, por meio da análise das respostas docentes, que há clareza de como desenvolver a EFE no contexto do EMI à EPT. O que fica claro é que a concepção docente sobre a EFE demonstra certa atualização com os objetivos e referenciais atuais da área, com fortes aproximações daquilo que o Movimento Renovador (MR) compreende como adequado para ser tematizado e desenvolvido em sala de aula. Por outro lado, fica clara a noção de que a integração com à EPT é tangenciada. A análise dos PPCs permitiu reconhecer que a CCM é fortemente presente no contexto do IFRS, sendo o esporte o elemento hegemônico em todos os cursos analisados, e que às temáticas relativas à saúde também apresentam elementos interessantes e adequados no seu desenvolvimento. Nos PPCs a EPT também é tangenciada pela EFE. A análise da PEFEL permite compreender que o documento é fortemente vinculado com os ideais republicanos, democráticos, além de ser amplamente alinhada com o MR da EFE. Ainda demonstra traços inovadores ao compreender a área sobre determinados aspectos. Porém, o que é bastante preocupante, é a ausência de debate sobre a EPT na PEFEL. Por fim, apresento elementos que podem auxiliar a comunidade acadêmica a estabelecer outros vínculos entre a EFE e o EMI à EPT, tornando possível a continuação do diálogo necessário para que novas equalizações sejam formuladas e inauguradas pela EFE no contexto estudado.