O objetivo deste presente trabalho é discutir a importância das geotecnologias no ensino de Geografia, especialmente dos modelos tridimensionais digitais, como instrumento didático-metodológico. Consideram-se, neste contexto, as dificuldades encontradas ao se ensinar Geografia na atualidade destacada pela literatura educacional e o papel central do professor dentro do processo ensinoaprendizagem. Para tal, metodologicamente, a pesquisa adotada é do tipo colaborativa sendo, portanto, executada em conjunto com dois professores da educação básica, valorizando, assim, seus saberes profissionais para o desenvolvimento da pesquisa. Desta maneira, evidencia-se como as tecnologias vêm evoluindo ao longo dos anos na sociedade contemporânea e que se constitui em um fator preponderante quanto à produção e reprodução do espaço geográfico em seus mais diversos níveis de articulação e influência. Discute-se, como a Geografia enquanto ciência vem se utilizando dos aparatos tecnológicos em prol de suas análises, demonstrando como seu processo de execução ocorre. Em consonância com a grande representatividade tecnológica contemporânea, o trabalho busca salientar, no contexto dos objetivos maiores da educação geográfica, que o docente de Geografia tem no uso das tecnologias atuais um grande aliado. Busca-se, para além da instrumentação técnica, destacar a importância didática das novas tecnologias, especialmente das geotecnologias, destacando sua capacidade de aproximação dos alunos com os conteúdos estudados através da visualização e interação tecnológica, para assim a promoção do raciocínio geográfico do aluno, ressaltando, portanto, o papel indispensável do professor para o melhor uso de tais ferramentas, contribuindo de forma efetiva para a qualificação do ensino de Geografia.