O presente trabalho busca refletir sobre o ensino da história local através de um olhar voltado à legislação educacional vigente, à perspectiva dos docentes sobre o tema e os recursos didáticos e metodológicos utilizados pelos professores na disciplina de História na Educação Básica na cidade de Petrolina-PE. A pergunta de pesquisa está ancorada no seguinte questionamento: De que forma o ensino da história local está, ou não, inserido na disciplina de História do Ensino Fundamental – Anos Finais das Escolas Municipais de Petrolina-PE? Nesse sentido, para alcançar resposta a esta questão-problema está expresso como objetivo principal: analisar a inserção do ensino da história local na disciplina de História do Ensino Fundamental – Anos Finais na rede escolar do município, e como objetivos específicos: a) compreender a relação da história, da memória e da identidade com a história local; b) examinar o respaldo legal sobre o ensino de história local na legislação educacional vigente (Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Base Nacional Comum Curricular); c) Conhecer as concepções dos professores de História sobre história local; e d) identificar os recursos didáticos e metodológicos acerca do ensino da história local utilizados pelos docentes para compartilhar as experiências das escolas municipais de Petrolina-PE. A metodologia adotada parte de uma pesquisa educacional, baseada no método da observação participante, com uma abordagem quanti-qualitativa, descritiva e explicativa. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: pesquisa documental, questionários e entrevistas semiestruturadas pela perspectiva da história oral. Os resultados deste estudo demonstraram que existe previsão curricular para o ensino de história local na rede escolar do município de Petrolina-PE, contudo ele ocorria de forma pontual a partir da iniciativa docente, tendo em vista que os professores reconhecem a importância do ensino da história da cidade para a construção da identidade dos estudantes, mas apontam a necessidade de formação continuada articulada entre universidade, Secretaria de Educação e professores a fim de fornecer os subsídios essenciais à prática docente sobre o tema. Além disso, abriu um horizonte de possibilidades para novas pesquisas como a didatização de trabalhos acadêmicos para a Educação Básica, produção de material alusivo ao tema pelos docentes, análise comparativa do ensino da história local nas escolas municipais após a inserção do paradidático sobre a cidade adotado, pela primeira vez, para toda a rede de ensino, entre outros.