Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa de mestrado, realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação – Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA), que têm como questões norteadoras: Quais são os impactos para as comunidades com o fechamento das Escolas do Campo em Remanso/BA no período de 2013 a 2021? Com o fechamento das escolas do campo o direito à educação é comprometido? As questões relacionadas a identidade, contexto e pertencimento são afetadas? Como o fechamento da escola do campo se configura como um processo de desterritorialização e de descontextualização? Assim, seu objetivo abarca o investigar os impactos para as comunidades com o fechamento das Escolas do Campo em Remanso/BA no período de 2013 a 2021. Vale ressaltar que, embora o município de Remanso/BA tenha as escolas do campo organizadas em 06(seis) núcleos, a pesquisa de campo foi realizada em 04(quatro) núcleos e 05(cinco) comunidades, sendo que para o desenvolvimento desta pesquisa foi recebido a assinatura do Termo de Autorização da Instituição Coparticipante. Assim para darmos conta de responder a problemática da pesquisa, exposta inicialmente, trilhamos um caminho que perpassou pela revisão da literatura, para que pudéssemos melhor compreender os aportes teóricos relacionados a educação do campo, território, pertencimento, identidade relacionando-os ao nosso objeto de estudo. Para tanto, utilizamos autores como Carvalho (2013), Reis (2013), Rocha (2020), Santos (2007), Saquet (2006), Fernandes (2006), Brandão (2007), Arent (2009), Carvalho (2012), Caldart (2008), Molina (2004), (Constituição Federal (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), dentre outros. Entretanto, como precisávamos saber as escolas fechadas, bem como o quantitativo, para darmos conta de alcançarmos os impactos para as comunidades, fizemos uso da análise documental, para levantarmos os dados disponibilizados nos sites do Instituto Nacional de estudos e Pesquisas educacionais Anísio Teixeira (INEP), Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ( IBGE) e o portal aberto QEduc, bem como para analisarmos o que dizem os marcos legais acerca dos impactos para as comunidades com o fechamento das escolas do campo. Diante do exposto, nota-se que, o objetivo deste trabalho vai além do conhecimento dos impactos para as comunidades com o fenômeno do fechamento, acolhe ainda, entendermos o processo de descontextualização e desterritorialização dos territórios e como essa questão afeta o contexto e o pertencimento dos sujeitos do campo, o que nos revela que a abordagem que se consolida com a pesquisa é a qualitativa, pois entendemos que os resultados obtidos não se limitam a quantidades de comunidades impactadas com escolas fechadas, mas a visão que se terá a partir do fenômeno. Assim, mediante os caminhos que a pesquisa foi percorrendo no decorrer do seu desenvolvimento, não encontramos outros enfoques que melhor representassem e se adequassem aos objetivos que nos propusemos pesquisar, senão, o materialismo histórico – dialético, bem como a fenomenologia, pois os mesmos apresentam um campo macro para com o objetivo, proporcionando ao pesquisador (a) caminhar nos tempos, passado e presente, até um pensamento futuro, mantendo uma relação com o objeto do conhecimento. Ademais, para materializar o caminho desta pesquisa, precisamos ir a campo, através da ida a 05 (cinco) comunidades, sendo elas: Alagoinha, Martinha, Sanharó, Canoa dos Brito e Algodões dos Ribeiro, para fazermos a escuta de 11(onze) sujeitos do campo, como: pais, líderes comunitários, mães; para complementar a escuta, fomos ouvir os agentes e técnicos da educação na Secretaria Municipal de Educação. Assim, usamos a entrevista semiestruturada, pois foi a estratégia de coleta que se encaixou perfeitamente com todos os princípios que apresentamos até aqui. Para tanto, por meio dos resultados obtidos, os dados foram analisados por meio da triangulação, obtendo-se como principais considerações a omissão do Estado e do Poder Público como um todo, mesmo com a previsão em todo arcabouço jurídico brasileiro diante dos sujeitos do campo, o que tem causado graves impactos como: a desterritorialização, descontextualização dos territórios do campo.