Este trabalho tem como objetivo contribuir para o ensino de noções da Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Fundamental Anos Finais (EFAF), através da elaboração e implementação de uma sequência didática nos moldes da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo como fundamento a Aprendizagem Significativa de David Ausubel e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica na visão de Marco Antônio Moreira. A pesquisa foi realizada em uma turma do Nono Ano do EFAF, em um colégio privado, no município de Montes Claros – MG, com a finalidade de despertar nos alunos o interesse em compreender alguns fenômenos relacionados à FMC, tão presentes no cotidiano. A questão da pesquisa é verificar quais alterações podem ser identificadas no processo ensino-aprendizagem de estudantes do nono ano do ensino fundamental anos finais, após a aplicação de uma sequência didática baseada na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa para o ensino dos conceitos de Física Moderna e Contemporânea. O referencial teórico teve como base a Aprendizagem Significativa de Ausubel e a Teoria da Aprendizagem Significativa Critica na visão de Marco Antônio Moreira, com objetivo principal em elaborar e execução de uma UEPS. Nesta perspectiva, foram utilizados os mais variados recursos didáticos, como por exemplo, a apresentação de slides e vídeo, leitura, simulações interativas, experimentos reais, situações problema e a aplicação da UEPS. Ao longo da intervenção foram apresentadas várias evidências de aprendizagem, suficientes para considerar o exitoso o trabalho, como por exemplos, confecção de mapas conceituais, participação de aulas práticas, realização de atividades somativas ou não e com fechamento participando de uma jornada científica. Concluindo, portanto, a eficácia da implementação e da aplicação da sequência didática para turmas do nono ano ensino fundamental anos finais.